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课时

1

班级

五1

编写者

罗香华

一、教材内容分析

人教版五年级数学第十册，第六单元《统计》第二课时《复式折线统计图》。教材第126 、127页的内容和相关练习。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。

2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。

三、学习者特征分析

通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对 培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。

四、教学策略选择与设计

因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，。使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。

五、教学环境及资源准备

电子幻灯片、实物投影。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、

复习导入，明确学习目标

二、活动构建，实现学习目标

二、活动构建，实现学习目标

三、目标检测，当堂达标

四、本课总结，问题延伸

1、复习旧知，揭示课题

同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？

什么是复式统计图？它有何优点？指出：前面，我们已经对复式条形统计图有了一些认识。今天，我们继续研究复式统计图的有关的知识。板书课题：复式折线统计图

2、课件出示学习目标

学习目标：认识复式折线统计图并能进行简单的数据分析和预测。

师：谁愿意为大家读一读学习目标（指名读）。请同学们齐读学习目标。

（一）出示导学指要：

（1）看书观察第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。

（2）说出你了解的信息。

（3）完成两个国家金牌数量的折线统计图。

（二）各小组根据导学指要活动。

（三）大屏幕展示两幅单式折线统计图。

（四）师生共同讨论，探究新知

1、折线统计图有什么优点？

2、怎样做能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

（小组充分讨论，复式折线统计图的制图方法）

师小结：我们可以把两个折线统计图画在一张图上，用两种不同颜色的点和线来区分中国和韩国获金牌的变化情况，并标明图例。

4、分析对比数据，回答问题，合理预测。

引导学生回答教材第127页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从（两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。）

1、完成教材128页“做一做”。说说统计图的意思，思考并回答书上的问题。

2、完成检测卡

师：同学们在快乐帮助别人的同时，也一定有很多收获，说说你收获了什么？

（学生回忆）

（学生齐读）

3、学生活动，把课本第127页的统计图补充完整，教师巡视指导。

同学们拿出目标检测卡。

学生在四年级已经学过单式折线统计图，但时间较久，有所遗忘，所以这环节一方面通过观察分析数据，激发学生的积极情感，另一方面复习旧知，为新知识的学习做必要的准备。

这部分通过提出问题，学生在解决问题过程在发现单式折线统计图的局限性，从而产生探究新知的需要。

复式折线统计图是在单式折线统计图的基础上发展产生的，两者之间具有传承关系，因此，引导学生进行对比、明确它们的异同点，更能突出强调复式折线统计图的特征。

板书设计：

复式折线统计图

复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。

在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

七、教学反思