发布者:钟康石 发布时间:2019-05-17 浏览数( 0) 【举报】
雨霖铃(寒蝉凄切) 高中语文
1教学目标
知识目标:1、了解柳永其人及其创作风格
2、体味<<雨霖铃》的思想感情和凄清意境;
3、深刻体会《雨霖铃》的借景抒情、情景交融的艺术特色。
能力目标:1、引导学生初步掌握鉴赏诗词的步骤和方法
2、通过把握意象、分析意境,提高学生鉴赏诗词的能力
情感目标:培养学生健康的审美情趣
2学情分析
《雨霖铃》出自人教版高中教材第四册、第二单元,着重学习唐诗宋词。着眼于培养学生欣赏文学作品的能力和阅读浅易文学作品的能力。欣赏诗词,需要在反复朗读中运用想像和联想,把握已经,把握景与情。《雨霖铃》是柳永婉约词代表之一,以种种凄凉的秋天景象渲染离愁别绪,描绘了仕途失意后远离京都的离愁别绪。因而重点是把握词的抒情基调,体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;从审美的层面来欣赏《雨霖铃》。
3重点难点
重点与难点
教学重点:感知作品内容,把握词的抒情基调,体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
教学难点:品意象,悟情感
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 导入
导入
播放邓丽君演唱的《相看泪眼》,吸引学生注意,引起学生兴趣。播放完后,引入柳永。(幻灯片一展示)
活动2【讲授】幻灯片二展示
(二)“雨霖铃”词牌溯源(幻灯片二展示)
雨霖铃,也写作“雨淋铃”,词牌名,寓意是抒发离愁之苦。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。后被柳永用为词调。这首词就是他离开汴京时写的,抒发了自己和红颜知己难舍难分的感情。
活动3【讲授】整体感知
(三)整体感知
1.播放《雨霖铃》原声朗读,让学生在名家范读中体会这首词,并谈谈听读后的一个整体感受。引导学生在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境,感受作者的情感,初步确定本词的感情基调。(幻灯片三展示)
2.播放背景音乐,出示诵读指导,要求学生自由朗读课文,让学生初步感受本文的凄美意境。(幻灯片四展示)
3.学生反复诵读后,请一名学生示范诵读,师作适当点评。
4.在把握词人情感基调的基础上集体诵读。(幻灯片五展示)
活动4【活动】合作交流
(四)合作交流:本词如何体现“伤离别”?
1、请学生找出词中景物描写的句子,读一读,并说说你最欣赏哪一句。(幻灯片六展示)
2、赏析名句:“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”(幻灯片七、八、九、十、十一展示)
3、小结:抓意象,悟情感(幻灯片十二展示)
4、细节赏析:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”(幻灯片十三、十四展示)
(1)、一个“竟”字,强调了作者什么样的心态
(2)、把“执手”换成“牵手”或“握手”好吗?为什么?
(3)、此时无声胜有声,说是“无语”,其实有千言万语。柳永和恋人“相顾无言,惟有泪千行”,悲痛得说不出话来。你能试着代他说两句吗?
活动5【活动】拓展运用
(五)拓展运用(幻灯片十五展示)
诗词本是一家,那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象,把这首词改写成诗呢?试试看吧!
(示例)别佳人
帐饮都门外,相望长亭边。凝噎留意处,执手望泪眼。
晓风杨柳岸,良景徒虚年。纵有千番情,更与何人言。
活动6【讲授】课堂小结
(六)课堂小结
柳词之美,美在有景,有物,有人,有情。惟有景,才使万物美丽;惟有物,才使万物丰富;惟有人,才使万物空灵;而惟有情,才使万物富有神韵。作者笔下的情景是交融的(融情于景);作者眼前之景与未知之景是相融的(虚实相生),如此这般才有了《雨霖铃》的缠绵悱恻、凄楚哀婉。
(七)布置作业
1、背诵并默写本词
2、完成练习册上相关内容
雨霖铃(寒蝉凄切)
课时设计 课堂实录
雨霖铃(寒蝉凄切)
1第一学时 教学活动 活动1【导入】 导入
导入
播放邓丽君演唱的《相看泪眼》,吸引学生注意,引起学生兴趣。播放完后,引入柳永。(幻灯片一展示)
活动2【讲授】幻灯片二展示
(二)“雨霖铃”词牌溯源(幻灯片二展示)
雨霖铃,也写作“雨淋铃”,词牌名,寓意是抒发离愁之苦。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。后被柳永用为词调。这首词就是他离开汴京时写的,抒发了自己和红颜知己难舍难分的感情。
活动3【讲授】整体感知
(三)整体感知
1.播放《雨霖铃》原声朗读,让学生在名家范读中体会这首词,并谈谈听读后的一个整体感受。引导学生在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境,感受作者的情感,初步确定本词的感情基调。(幻灯片三展示)
2.播放背景音乐,出示诵读指导,要求学生自由朗读课文,让学生初步感受本文的凄美意境。(幻灯片四展示)
3.学生反复诵读后,请一名学生示范诵读,师作适当点评。
4.在把握词人情感基调的基础上集体诵读。(幻灯片五展示)
活动4【活动】合作交流
(四)合作交流:本词如何体现“伤离别”?
1、请学生找出词中景物描写的句子,读一读,并说说你最欣赏哪一句。(幻灯片六展示)
2、赏析名句:“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”(幻灯片七、八、九、十、十一展示)
3、小结:抓意象,悟情感(幻灯片十二展示)
4、细节赏析:“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”(幻灯片十三、十四展示)
(1)、一个“竟”字,强调了作者什么样的心态
(2)、把“执手”换成“牵手”或“握手”好吗?为什么?
(3)、此时无声胜有声,说是“无语”,其实有千言万语。柳永和恋人“相顾无言,惟有泪千行”,悲痛得说不出话来。你能试着代他说两句吗?
活动5【活动】拓展运用
(五)拓展运用(幻灯片十五展示)
诗词本是一家,那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象,把这首词改写成诗呢?试试看吧!
(示例)别佳人
帐饮都门外,相望长亭边。凝噎留意处,执手望泪眼。
晓风杨柳岸,良景徒虚年。纵有千番情,更与何人言。
活动6【讲授】课堂小结
(六)课堂小结
柳词之美,美在有景,有物,有人,有情。惟有景,才使万物美丽;惟有物,才使万物丰富;惟有人,才使万物空灵;而惟有情,才使万物富有神韵。作者笔下的情景是交融的(融情于景);作者眼前之景与未知之景是相融的(虚实相生),如此这般才有了《雨霖铃》的缠绵悱恻、凄楚哀婉。
(七)布置作业
1、背诵并默写本词
2、完成练习册上相关内容