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近年来，在众多的教育理念中生态教学观脱颖而出，越来越受到人们的重视。生态教学理念的独特之处在于，它强调教学双方要坚持可持续发展的原则，教学不再是单纯的课堂授课，而是一个动态变化的生态系统。生态教学提倡在学生和教师间建立一种生态互动的平衡关系，从可持续发展的高度上来进行角色定位，师生间相互尊重、相互合作，构建开放、平等、和谐、互动的生态学习环境。在生态课堂中，我们看到的课堂教学活动不再是单调的“教——学”关系。教师的角色重新定位，由原来的灌输者变为了引导者，使教学过程充满多样性、灵活性，让课堂成为具有开放性、整体性和可持续性的良性生态系统。对于学生来说，只有对学习充满兴趣，才会积极主动地去学习，否则结果只能是事倍功半，使得学习过程变得痛苦而又低效，学生产生厌学心理，不利于学生的长期可持续发展。当学生对某一事物产生兴趣时，就会产生一种强有力的内在学习动力，并且会在这一探究过程中收获快乐，达到事半功倍的效果，此时的学习状态、学习效率是最佳的。兴趣在中学生的学习过程中起着重要的作用，教师要注重对学生学习兴趣的培养。本文将从生态观的视角出发，分析影响学习兴趣的因素，通过营造生态外语课堂来激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率，从而达到教学的真正目的——人的全面发展。