发布者：邱娟 发布时间：2019-05-21 浏览数( 0) 【举报】
一、教学目标
知识与能力：
1、了解作者及名著的基本信息；
2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
过程和方法：
1、指导阅读整本书的常用方法；
2、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
情感、态度、价值观：
1、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力；
2、激发学习阅读的兴趣，培养审美情感，提高文化品位。
二、教学重难点
1、掌握阅读方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
2、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
3、激发学习阅读的兴趣，培养审美情感，提高文化品位。
三、教学方法
1、示范式指导法。指导学生阅读的方法，让学生用学到的方法阅读文本。
2、渗透式指导法。根据本文的特点把学习步骤和学习技巧渗透到学生阅读的各个环节中，让学生按我的思路，在潜移默化的训练过程中去领悟阅读的方法。
3、问题式指导法。提出问题，让学生在解决问题、探求答案的过程中，学习新的知识，获得新的学习方法。
四、课前准备
1、《城南旧事》书本
2、《<城南旧事>读书记录表》
五、教学过程
（一）渲染意境，情景导入
导入：同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……（播放音乐，以乐引情。引导学生聆听，感受此情此景。）让我们共同进入这样一个悠扬的世界吧。
（设计意图：引导学生进入情境来感悟情感，学生的听觉、视觉、思维、想象，多频道运作，充分调动情绪）
（二）作者简介
展示作者基本信息，如作者照片、电影英子照片等，请同学对照书中插图观看图片和照片，感受英子的纯真。
（三）读法举隅
1、书名
师：本书讲什么故事？
生：英子的童年
2、序言
展示“序言”定义、作用及本书序言冬阳·童年·骆驼队》，带领同学认真诵读。
3、目录
师：本书讲哪几个故事？哪可看出？
（打出目录图片，让学生找出五个故事）
（四）人物画廊巡游
（一）英子
1、观赏视频（英子学骆驼咀嚼的片段）并思考：英子是怎样的女孩？
生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活
2、对照图片（电影中英子的照片），描绘英子的形象。
（二）妞儿
1、分角色朗读“妞儿”首次出场的片段，思考：你看到什么样的妞儿？
生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话
2、妞儿和英子平时都玩什么呢？可以看出什么？
生：踢铜钱、看小鸡。两个孩子有着亲密的友谊，玩耍时十分幸福快乐。
3、再看另两张图，观察二人表情。找学生朗读妞儿“挨打后”文段，大家大胆设想一下她的身世是如何的？
生：不幸、悲惨、可怜
（三）秀贞
1、观察图片（秀贞拥抱英子图片），思考：附近人都说她是“疯女人”，自己观察她真的像是“疯女人”吗？
生：虽然精神失常，但是心性善良。
2、她为何会精神失常呢？请自己课下到书中寻找作案吧。
（四）小偷
1、观察图片（小偷蹲在草丛中的照片），思考：生活中的小偷是什么样呢？
生：很普通，不像坏人。
2、这个年轻人是英子的朋友，却是小偷，他是坏人吗？
（五）人物命运归宿
小英子并不乏关爱，爸爸始终牵挂着她，然而当英子长到13岁时，发生了改变她心理状态的一件事，请认真朗读小说的大结局（展示《爸爸的花儿落了》末几段），分组讨论说说你们最后的感觉？
提示：各人物的结局、英子的变化
主题：责任、成长
（六）再品语言，总结特点
老师提示：淡淡的伤感、隽永的回忆
生：散文化、生活化
（七）结语
小说中的一切都是那样有条不紊——缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的诗篇。
那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，而英子那总是洋溢着笑意的可爱而稚嫩的脸庞也如一幅娟美清新的画，永远地印在了每一位读者的心灵深处。
八十多年前那一个个飘然而逝的人物，那一串串淡若清风的故事，仿佛化作一首余韵悠长的曲子萦绕耳际，久久不绝……（配乐《送别》）
（八）作业
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《城南旧事》读书记录表 |
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主要人物 |
给我的印象 |
人物的命运和归宿 |
需要阅读的章节 |
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英子 |
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妞儿 |
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秀贞 |
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小偷 |
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爸爸 |
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英子的画像 |
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铭记心田—— 读书感悟 |
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六、板书设计
城南旧事——林海音
亲密 友谊 英子——天真可爱、纯真无邪、热爱生活
妞儿——内向腼腆、寡言少语、乖巧听话
——不幸、悲惨、可怜
成长 责任 秀贞——“疯女人”？
小偷——“坏人”？
爸爸——去世
语言风格：散文化、生活化