发布者：熊合花 发布时间：2019-05-23 浏览数( 0) 【举报】
在现实的教学中，几乎每个班级都存在着成绩的两极分化，潜能生普遍存在。潜能生的问题是教师在教育过程中碰到的一块难啃的“硬骨头”，许多老师对此望而却步，甚至不愿面对，无从下手。久而久之，不但拖垮了学生，也拖累了老师。学习是儿童生活一个重要的组成部分，学业失败会挫伤儿童自尊心，给儿童的生活带来破坏性的影响，甚至会给儿童的一生留下创伤。而长时间的学业失败会导致沮丧、绝望、焦虑和失望等消极情绪，无论是孩子，还是家长，这是一个让人懊恼的现实。如何提高他们的学习成绩，是摆在教师面前的一个迫切问题。所以，潜能生的提优补差将尤为重要。
要想解决潜能生的问题，首先要弄清楚潜能生形成的原因。学生从一年级入学到变成潜能生，形成的原因综合来讲无非是家庭问题、学习方法、自身兴趣这三种，不同的学生有不同的原因，即使同一个学生也会有多种问题。我想，在接手班级之前先摸清楚潜能生的底细是重中之重，找到病根，对症下药。通过确定孩子在学习上存在的弱点，采取一定的措施加以强化，是可以帮助孩子摆脱学习困难的恶性循环的。
一、从感情上去接纳潜能生，燃起自信心
潜能生心理是脆弱的，会因成绩差而畏首畏尾，作业长期不能完成，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的帮助和信任。对待潜能生，教师要给予他们更多的爱，给他们更多的鼓励与支持。在潜能生的教育辅导工作中，赞赏、表扬、激励的运用极为重要。我们应当充分认识到，潜能生虽然有很多不足，语文基础差，阅读能力不强，但在劳动或其他活动中表现却很好。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。及时肯定和表扬潜能生，哪怕是一次微不足道的发言，都要及时给予支持和鼓励，以满足其自尊和正常的心理需要。请记住，好孩子是夸出来的! 事实上，潜能生的内心世界是很脆弱的，重新树立起自信心是转化工作的关键。在学生通过努力取得一点一滴的成绩时，就要立即肯定，而且给予必要的奖励：比如在班级工作中，可有意安排一些适合他们干的工作，培养他们的成功感。总之，我们不要“恨铁不成钢”，而要“炼铁成钢”。爱是一扇门，教师如果关闭了这扇门，就等于堵死了自己和孩子的路；如果时时敞开这扇门，既为自己，也会那些潜能生打开了一片更辽阔的空间。
二、从方法上去引导潜能生，激发求知欲
许多潜能生的成绩之所以提高不起来，很大一部分原因是学习方法不对或老师的教学方法不准确，如无头苍蝇一般。老师需因生制宜，给他们方法。
1、对待语文潜能生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能地多读些书。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
2、让潜能生养成良好的学习习惯与读书习惯。如：边阅读边标记号是学习语文的良好方法，在课堂教学中，要求学生根据问题在文中标着重号或划线的方法找到相应答案。而潜能生便是巡视的主要对象，在巡视中指导他们寻找正确的答案。
3、让潜能生正确的对待考试。对于潜能生来说，考试是他们最恐惧的事，每次看到考试，还没提笔开始写，已经慌了手脚，担心考不好，带着这样的心理状态是考不好的。可以通过改变考试的形式，来调整潜能生的心态，教给潜能生考试的方法，激励学生勇敢的面对考试。
三、以兴趣去培养潜能生，激发积极性
兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，他是推动学习进步的一种最实际的内部驱动力。
1、以贴近生活实际的例子、故事、悬念、矛盾、问题等形式，结合游戏、多媒体等现代化教学手段激发起学生的好奇心，设法将课堂教学内容转化为切合学生心理需求的内容，把抽象的知识转化为可以激发学生求知欲望的刺激物。
2、取长补短，虽然潜能生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。潜能生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
3、培养自信，感受成功。自信心是培养学习兴趣的关键，作为教师要让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。教师要通过各种鼓励性评价激起学生的自信。
4、要给予学生展示自己的机会，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，久而久之，他们就会爱学习。