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初中语文教学中，根据语文教学大纲安排，有记叙性的文章也有说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，好教好学，说明文学起来不免让人感到枯燥、乏味。我们知道教学是一种教师和学生的双边活动，教师要注意创设教学情境，调动学生学习积极性，让学生对所学的学科和教学内容感兴趣。教师要掌握学生特点，根据教材内容的要求从适当的角度去寻找学生学习的兴趣点。如果学生感兴趣了，便会主动积极去探究学习，不但不会把它当成一种负担，而且会废寝忘食地去干。反之，如果学生对不感兴趣的东西，不但学不好，还会产生厌恶的心理。所以，兴趣是探究知识的一种内驱力，也是学生探求知识、认识事物的推动力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行的初中教材也考虑到从学生的兴趣出发，已入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得生动形象，通俗易懂，让人读来饶有趣味。教师只要根据说明本身的特点和学生的心理，就可以激发学生学习说明文的兴趣。
一、导语引入新课，激发学生学习情趣
用导语引入，在每堂课开始的几分钟至关重要。教学实践证明，如果学生在课堂的开始充满兴趣，那么这堂课的效果会比较好。对于说明文的教学，教师更应该精心导入，才能激发学生的兴趣，让学生带着一种愉快积极的情绪学习课文。如在教学《中国石拱桥》一课时，我先让学生看课本前面赵州桥的插图，并让学生说明一下这幅图的意义。要求用最简洁的语言把它说得清楚明白。学生看了之后才感觉有很多不明白的地方，在几位学生回答之后，他们都说得不清楚。于是我顺利地导入新课，今天一起学习《中国石拱桥》这篇课文，看看著名的桥梁专家茅以升是如何说明的。通过这样导入，既有知识性，又有趣味性，更好地激发了学生学习的兴趣。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性，提高了学生的学习兴趣。
二、寻找最佳切入口，培养学生的学习兴趣
在进行说明文教学时，如果每一篇说明文都运用传统的串讲法来教学，介绍说明对象、顺序、方法、语言特点等。这样做，尽管教师讲得很辛苦，但学生听起来必然会味同嚼蜡。因此，说明文的教学，教师一定要根据教学实际，努力寻找最佳切入口。一个好的切入口，能够迅速激活学生的思维，形成学生自觉阅读的推进力，教学效果就越明显。如教学《死海不死》时，我这样提问：死海是怎么得名的？“死海”为什么“不死”？“死海”为什么“真的要死了”？连续三个有关“死海”问题的提出，使学生争先恐后地从书中去寻找答案。
三、教给学生学习说明文的方法与步骤，提高学习兴趣
在讲解课文之前，先教给学生懂得说明文的一般常识，如讲解说明文的定义、分类、顺序、方法及作用及语言特点等。特别是说明方法的作用，让学生熟记、背诵，为学习课文做好准备。此外，教师还要列出说明文的学习重点。让学生明确了学习的重点，对课文的学习才有针对性和方向性。此外，也要讲解学习说明文的一般的方法步骤，先学习说明文的定义，后学说明文的分类、顺序，才能提高学生的学习兴趣，按这样的方法解读，一定会达到事半功倍的作用。这无形中增强了学生学习说明文的信心，提高学生学习的兴趣。
四、借助说明文的语言魅力，培养学生的学习兴趣
说明文的客观性很强，就是语言要求准确、简明和周密。在教学过程中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。例如，讲“石拱桥”的特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时，“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥并进行比较，体会出说明语言的真正魅力，培养学生的学习兴趣。
五、课内与课外结合，提高学生的学习积极性
说明文的实用性强。在教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，把课内与课外的生活结合起来，让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。又如学习《中国石拱桥》后，让学生仔细观察自己所在地区的某一座桥的特点，摹仿课文卢沟桥的写法，写一则200字左右的短文，多数学生兴趣很高，提高学生学习说明文的积极性。

总之，在教学说明文时，要重视培养学生的学习兴趣，创设教学情境、调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。还可以让学生掌握一些富有趣味的说明方法，引用古典神话典故，采用打比方、作比较等手法；让学生在写说明文时，可以恰当运用一些叙述、描写、议论、抒情等表达方式，让学生在电化教学活动中参与，并让学生自己质疑问难等等，着重培养学生客观准确的写实能力，进一步激发其学习说明文的兴趣。