发布者：贺诗佳 发布时间：2019-05-28 浏览数( 0) 【举报】
分组合作学习在课堂中的实施过程
贺诗佳
摘要：正20世纪70年代后期,美国兴起了一种新的教学理论:合作学习。据合作学习的倡导者宣称,合作学习不仅可以大面积提高学生的学业成绩,而且能满足学生的心理需求,促进学生情感的发展,尤其是通过小组合作,让具有不同特点的学生相互帮助,更能调动慢生的学习积极性,促进全体学生共同发展。
关键词：职校学生、合作学习、小组合作、实施过程
2014年6月23日至24日召开的全国职业教育工作会议，为我们的职业教育指引了发展方向。做为一名最普通的职业教育者，也在不断的对自己身边所发生的事进行思考。学校的职业教育发展稳步前进，生源的素质发展良莠不齐，这给正发力迅猛发展的学校带来了新的阻力，这对学校工作提出了更高的要求。在日常的教学工作中，必须与时俱进。在教学方法和理念上必须改革创新探索新的教学方法。
合作学习这一教学理念是20世纪70年代末由美国兴起的，合作学习不仅可以大面积提高学生的学业成绩,而且能满足学生的心理需求,促进学生情感的发展,尤其是通过小组合作,让具有不同特点的学生相互帮助,更能调动慢生的学习积极性,促进全体学生共同发展。随着社会的进步科技的飞速发展，我们在运用这一教学理念时也必须结合本校的学情进行一定的改良与创新从而提高教学效率，下面我将从以下几个方面谈谈我对分组合作学习在课堂中的实施过程。
首先，分组合作学习前的准备。
1.实施分组合作教学前，应首先明确教学目的、教学内容、班级规模以及可利用的教学资源。所分组的数量应当在教师的管控能力之内，以避免学生浪费时间或出现不守纪律的现象；每一组的学生人数应控制在确保小组成员能够从该组的各项活动中获得最大能力提升的范围内。
2.分组合作教学是建立在班级授课基础上的，如果一开始就把完整的课堂完全分为几个小组是不合适的要适时而定。
3.分组合作教学前期，需进行摸底测试考擦针对不同的班级采取不一样的考擦方式，主要的还是以学习成绩、组织管理能力、团队合作精神等依据作为方式。
4.针对考擦通过的成员课间进行培养，灌输教育思想及教育理念，传授一定的方法和技巧。力求思想上达成统一战线，为后续的分组合作教学做好铺垫。
5.教学内容，知识点精心编排做好相关课件和微课视频。在分组合作教学前的教学设计至关重要，老师的每一堂课都是现场直播。所在直播前必须要有充足的准备，设计好教学任务书和教学流程图以及分组教学失败应急方案等。
其次，分组合作学习的安排。
1.调动参与热情。通过上述的准备工作，在分组安排时先调动学生的参
与积极性。
2.组长选举。提出组长候选人，供学生双方互选。增强学生之间自信心，
信任感同时无形之中使各个小组成员之间多了一份责任感拥有一定团队合作
意识。
3.小组取名。小组成员对本小组自行取名，通过小组取名学生之间无形
中完成了一次小组合作。对日后的任务完成有期待性，对学习更加具有热情。
再次，分组合作学习的实施。
1.课前，下发学案及相关微课视频。由多年教学经验发现一堂45分钟的课 堂内容学生注意力集中最多只要20分钟左右的时间就可以完成。让同学们利用起航晚自习期间的对第二天所需要讲解的课程提前预习，并且按照学案要求完成相关课前任务。这样可以使学生学会主动学习完成教学前移，也可以通过这是“一对一教学”提高学习效率让学生认真自学，完成基础知识储备自主掌握学习。
2.课中，检测学案掌握情况。这个环节有助于检测学生的学习成果，发现学习过程中遇到的问题并进行汇总。但检测题的难度不宜太高，题量也不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成学案的基础上可以独立完成。
3.课中，对学案中未掌握的问题以及重难点进行讲解。本环节是实施方案的重点环节是解决学生对知识及方法上的问题及困惑，可以称为疑难突破。疑难突破可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。
4.课中，下发本堂学习课任务书组织到各个小组教师对各个小组进行巡回指导，本环节可以加强并且巩固学生对于本堂课的重难点的掌握。
5.课中，各个小组学生派代表对所完成任务进行讲解。这个环节可以全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间以及学生与学生之间也可以及时反馈对于知识点的掌握情况达到巩固提升的效果。
6.课后，下发下节课的学案并且布置练习。将本课题拓展、引伸，布置练习时要围绕核心知识、主干知识选编练习题。
最后，分组合作学习的评价。在分组合作学习实施中，教师如何对分组教学活动进行评价是一个十分重要的问题。
1.小组自评。学生在归纳知识时，形成知识网络。
2.小组互评。学生在小组互评过程中可以相互发现知识网漏洞，并做到及时修复增强记忆的效果。
3.教师讲评。帮助学生完善知识网络。对知识的总结，对本节课的内容知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重提示。对学习方法及学习思维进行总结。
教无定法贵在得法以上是本人对于多年教学工作中关于合作分组学习教学实施过程的一些浅薄认识，各位批评指正提出宝贵意见大家一起分享共同进步。