发布者：林秦荣 发布时间：2019-05-28 浏览数( 0) 【举报】
开展头脑风暴活动是写前活动的常见形式。本文所介绍的教学研究比较了三种常见的形式：1、文字；2、绘图；3、思维导图。文中这三种形式的活动都在一个计算机协作平台中完成。其中文字是指在平台上的聊天室进行文字头脑风暴；绘图指通过绘制图片分享想法；思维导图指通过思维导图的发散性思维方式进行头脑风暴。后两种都是思维可视化的方法。 本研究由台湾师范大学三位学者 Yu-Ju Lan、Yao-Ting Sung、Kuo-En Chang 和新北市板桥高级中学教师 Chia-Chun Cheng 于 2015 年发表在 Language Learning & Technology 期刊上的文章 "Computer-supported cooperative prewriting for enhancing young EFL learners’ writing performance"（计算机辅助合作式写前活动提高英语写作水平的研究），点击本文“原文链接”可阅读原文。 该研究以某小学五年级 3 个班级、每班 27 人，共 81 名学生为研究对象，在写作前使用以上三种不同的写前策略进行头脑风暴。每组同学的写作步骤如下： 教学持续6周，每节课40分钟，每周两次。目的是为英语学习者提供通过思维可视化来提高写作水平的具体方法和策略。 教学中采用三种写作体裁进行教学：英语谜语、英语短篇故事、英语长篇故事。每种写作体裁教学都包含五个步骤：导入、激发想法、计划、起草、修改。 教学期间每两周进行不同的写作体裁的教学，第1-2周是英语谜语教学，第3-4周是英语短篇故事教学，第5-6周是英语长篇故事教学。 为有效评价学生的写作表现，研究采取两种评价方式：英语语法测评和写作表达测评。其中，写作表达测评是依照写作内容、写作组织、单词选择、语言运用、写作手法等五项标准来对学生的作文质量评价。 本研究使用的CSCL（computer-supported cooperative learning 计算机支持的协作学习）平台是作者自行开发的。如上图所示，它包括 6 个模块，旨在为英语学习者提供明确的语法指导和写作机会。写作前的三种头脑风暴如下面三张截图所示： （1）在聊天室中通过文字聊天进行头脑风暴 （2）通过绘图工具创建图片以进行头脑风暴 （3）通过绘制思维导图以规划写作内容 教师通过对学生成果进行评价、量表测试、问卷调查等多种检验方式，发现三种方法对学生写作表现都有促进作用，但不同策略对不同维度的作用却大相径庭。 在英语语法测评方面，绘图和思维导图对学生的语法判断能力的提升效果显著，而头脑风暴则无此功效。 写作表达效果的测评上，只有思维导图策略对学生英语作文测评效果显著，具体表现为有效提升英语作文测评的单词选择、谋篇布局和写作手法三个维度；绘图策略对提升学生英语写作手法效果显著，而文字聊天式的头脑风暴在英语写作表达上无显著效果。 基于以上研究发现，作者认为思维导图方法效果最佳，绘图方法次之，文字头脑风暴效果最差。由于不同的写前策略对于英语作文测评的不同维度效果不同，教师应结合对学生写作的产出期待择优进行教学辅助。此外，由于该研究的关注点主要在于分组学生的总体表现，作者建议教师在实施教学过程中，也应注意平衡不同计算机辅助写作写前策略与学生的个体差异性之间关系。 作为头脑风暴的工具，思维导图在课堂上的应用应更多是mind-mapping而不是mind-map，即应着重于在课堂上现场绘制思维导图的过程，而不是在课前先画好再在上课时展示出来。 而在绘图过程中，黑板的大小常常限制了思维发散的广度，因此教师可以利用技术工具进行绘制，如Simplemind+、Mindline 和幕布都是当前很不错的免费、轻量级工具。 Simplemind+适用于移动设备，教师可以在手机或平板上直接绘制，课堂上用手机同屏的方式即可显示。如下图显示的是广东实验中学越秀学校罗伟雄老师用平板电脑的Simplemind+绘制思维导图时同屏过程。同屏方法可参考本公众号推文：手机同屏：不仅仅是拍照上传。 而Mindline和幕布都是多平台使用的程序，在桌面电脑、平板电脑、手机均可使用。特别是幕布，原本是笔记工具，把文字按级别输入后可一键生成思维导图，如下图所示。教师在课堂上也可以用幕布来写板书，下课后生成思维导图让学生快速复习内容。