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设计说明

本课设计重在引导学生凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，努力为学生创设好自主学习的情境，尊重学生的个性差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法。教者合理拓展课外教学资源来突破教学难点，升华学生情感。

学前准备

1.搜集关于青藏铁路的资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教 学 过 程

学习目标

1.认识14个生字，正确读写“妖娆、银装素裹、杯水车薪”等词语。有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容，了解修建青藏铁路的意义。感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。增加对西部开发的了解。

3.了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。   理解含义深刻的句子。

学习重点

1.了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受建设者勇克难关的英勇气概。

2.学习本课条理清晰的表达方法。

教学环节

导   案

学   案

达标检测

一、情境导入。（用时：5分钟）

1.导入：同学们，听过《天路》这首歌吗？来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一下青藏铁路。（播放《天路》）

2.板书课题。引导交流关于青藏铁路的资料。

1.齐读课题。

2.自由交流关于青藏铁路的资料。

1.西藏位于我国（      ），素有（      ）之称，它的省会是（      ）。

二、初读感知，自学字词。（用时：15分钟）

1.引导学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查自学生字、新词的情况。

3.“把铁路修到拉萨去”成为文章的主线，课文中这句话一共出现了几次？

1.自由读课文，疏通字词。

2.全班交流字词学习的情况。

（1）关于生字。械(xiè)，不读jiè；“狰狞”读准后鼻音。

（2）理解“银装素裹、杯水车薪、废寝忘食”等词语的意思。

3.“把铁路修到拉萨去”这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。

2.用“√”给带点字选择正确的读音。

3.根据意思写成语。

（1）用一杯水去营救一车子着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。

               （      ）

(2)顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。

（      ）

三、再读课文，深入理解。（用时：15分钟）

1.过渡：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的呢？

2.引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出相关的语句，和小组内的同学交流读书感受。

3.检查读书成果。

4.小结主要写作特点：

（1）前后照应。

（2）恰当的比喻。

1.用自己喜欢的方式读课文，画出相关句子。

2.小组内交流对这些句子的理解。

3.全班交流。

（1）用简洁的词语交流来自三方面的困难：冻土层、恶劣天气、极度缺氧。

（2）交流建设者克服困难的表现：抓住“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土”及“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”等重点语句感受建设者无私奉献、乐观向上和勇于创新的精神。

4.体会比喻句在文中的作用。（突出了建设者的豪情壮志）

4.请从课文中摘抄两个比喻句，并说说这样写的好处。

（1）                  

（2）                   

5.从建设者的行动中，你感受到了什么？

四、拓展延伸，升华感情。（用时：5分钟）

1.过渡：同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人正在奉献着自己的热血和青春，正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？

2.引导学生自由交流。

1.小组内自由交流。

2.全班交流。

6.按要求写话。如果可以在铁路经过的海拔最高处为铁路工人留言，你最想对他们说什么？

板书设计

教学反思

教学时，我引导学生在整体感知课文的基础上，说说从课文哪些地方可以感受到把铁路修到拉萨去的不简单，不容易。学生通过充分地朗读课文，找到了阻碍筑路大军前进的困难所在以及怎么样克服困难的，以此来体会西部建设者排除困难的决心，并纷纷联系实际发表自己的看法。我还让学生搜集有关青藏铁路的资料，帮助学生理解课文内容。通过课内外的结合，学生很快体会到了课文所要表达的思想感情。