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教学目标

1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“亮、机”，能借助拼音准确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3、有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往

教学重点难点

教学重难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。

【课前10分钟谈话】

1. 小朋友们好，我姓邱，大家可以叫我——邱老师。小朋友们真有礼貌！

2. 老师的名字里有个燕字，大家都叫老师燕燕，听起来就是那么舒服亲切，更喜欢我呢。你瞧，相同的字放在一起就变成了一个叠词。你有这样的名字吗？是啊，这样的小名融入了爸爸妈妈对你的爱。

3. 好的，可以上课了吗？好的，上课。小朋友们好！请坐！

1. 朗读激趣，运用语言

1. 刚刚我们聊到啊，两个相同的字就组成了一个——叠词。今天我们学习的课文题目中也有这样的一个词语，是——圆圆。（把“圆圆”词卡贴在黑板上）

2. 谁来读读这个词语。请你来，你读得多圆啊！谁再来读读。

3. 一起读，你知道生活中什么是圆圆的呢？同学们知道的真不少，今天燕燕老师就带着大家去荷花池欣赏美丽的荷叶。

4. 伸出你的小手，跟燕燕老师一起写课题。边写边说：圆字是全包围结构的字，我们在写的时候注意先写框，再写里面的，最后不要忘记封口哦。谁来读读课题。

5. 请你来——读得真棒，我们再读课题的时候要加上第几课！我们一起读课题，第13课一二。通过预习我们知道，荷叶除了是圆圆的，还是怎样的呢？（画荷叶）

6. 是啊，圆圆就是很圆很圆，绿绿就是很绿很绿。谁来读读这句话。请你来——

   课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。多读

1. 你真是我们班的小小朗读家呢，这荷叶不仅圆得那么可爱，还绿得那么美呢。我们一起读读！

2. 你们能像这样来夸夸苹果吗？请你来

   课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

    苹果       ，       。

3. 谁会夸夸香蕉呢？请你来

   课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

     苹果       ，       。

     香蕉       ，       。

4. 孩子们，这样的表达真有意思。我们再来读读荷叶的圆和绿吧。一起读，指导朗读

   二、初读课文，随文识字

1. 师过渡：读了第一自然段，你们喜欢荷叶吗？那这么美的荷叶，还有谁喜欢它呢？请同学们翻开课本70页，听清要求：借助拼音读课文，读准字音，读通句子。并思考还有谁喜欢这么美的荷叶呢？开始吧！

2. 生交流汇报。小朋友们在下面读得可认真了。课文给我们介绍了哪几位喜欢荷叶的小伙伴呢？

3. 大家真是火眼金睛，一下子就找到了。（板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

4. 我们和他们打打招呼吧！齐读这四个小伙伴。小水珠的名字里藏着生字宝宝，没错，就是这个珠字。（出示生字卡片）谁来读读，看看他的翘舌读得多好啊。一起读读这个生字！你怎么记住这个“珠”字?（对，你用加一加的方法记住了这个字，还可以用换一换“蜘蛛”的蛛将虫子旁换成王字旁。）

5. 谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说？

   生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。

1. 师过渡：是啊，来了这么多的小伙伴，你最喜欢哪个小伙伴呢？请同学们将自己喜欢的小伙伴读给同桌听一听，如果读错了同桌及时帮忙纠正。开始吧！

1. 刚才老师看到大家都读得很认真同桌们也很认真的在倾听，现在大家来告诉老师你喜欢谁?喜欢哪个小伙伴?学习第二自然段。

1. 荷叶又大又圆，小水珠迫不及待地对大家说了什么？指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮。”

2. 师过渡：同学们，什么是摇篮啊？没错，就是小宝宝睡的小床，宝宝睡在里面，妈妈用双手推着宝宝的小床，（学习“摇”）所以“摇”字是提手旁，表示和我们的双手有关。组织学生摇组词。你看我们联系生活也可以理解词语。小朋友们想象一下此时你就是睡在摇篮里的宝宝，妈妈轻轻地摇着你，你有什么样的感受呢？对的，特别的舒服。你很舒服，那么小水珠呢？他的感受又是怎么样的呢？（舒服）怎样的姿势最舒服呢？（是啊，躺着是最舒服的）所以课文中用了哪个字来描写水珠的舒服啊？大家真不错，一下就找出来了——“躺”。谁来做给大家看看？哦……把身体完全舒展开来就叫“躺”，所以躺字是“身字旁”。指导“躺”的认读。（生带读躺字并组词）

3. 师过渡：小水珠舒服地躺在荷叶上干什么呢？在调皮的眨着的它那亮晶晶的眼睛呢！小水珠的眼睛是怎样的啊？（没错，亮晶晶的），我们一起来认认这个晶字，读。(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。你会怎么去记住这个字呢？（三个日）是啊，我们知道一个太阳已经把我们周边照的很亮了，那么三个太阳呢？（很亮很亮）小水珠的那眼睛用了三个日，该有多明亮啊！我们再一起来读读这个字, 三个日合起来就是“晶”。小水珠的眼睛(亮晶晶），还有什么也是亮晶晶的呢？

   （4）难读的字我们都认识了，放入到课文中你们还会读吗？指名读，齐读。

   7、师过渡：看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?还有谁来?请你说。 (预设:小蜻蜓也飞来了)她怎么说的 ?

1. 男生一起来读一读这个自然段，男生读的时候请女生画出小蜻蜓说的话。小蜻蜓到底说了什么话呢？开火车请同学们读这句话“荷叶是我的停机坪。”

2. 指名女生回答，多读这句话。读的真流利，同学们知道什么是停机坪吗？请你说、是啊，停机坪就是飞机停放的地方，是非常大非常大的场所。请大家看到黑板，蜻蜓像什么呢？那荷叶又像什么呢？飞机在停机坪上干什么呢？蜻蜓在荷叶上干什么呢？（休息）小朋友们，我们借助插图也可以理解课文了。同学们，看到这个“停”，从这个字你知道了什么？（预设：左右结构，单人旁……）那你们知道这个字怎么来的吗？老师来告诉你。出示停字的字形演变过程。小蜻蜓停在荷叶上，那此时他心情是怎样呢？（高兴）

3. 小蜻蜓立在荷叶上，展开了透明的翅膀，展开就是张开（学习“展”，展是尸字头，半包围结构的字），张开了他的翅膀（学习“翅膀”，请学生说发现以及怎样记住这两个字，假设加一加的方法……），膀（猜字谜——月亮在旁边。）可见此时小蜻蜓心情是怎样的呢？（高兴）

4. 请大家美美的读一读这个自然段。

   （5）想象画面:读的真棒,下面咱来做一个小游戏:根据图画猜诗句。大家请看在图画中就藏着两行诗,谁来猜一猜?当我们看到有蜻蜓立在绿绿的荷叶上,不禁诵到:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

5. 齐读第一到第三自然段（让我们再一起来美美的读一读这三个自然段）同学们，在这么美的自然段当中还藏着要求我们会写的生字呢？你找到了吗？

   三、指导书写“亮”和“机”。

1. 说学写字的三看，一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。

2. 观察这两个字有什么相同之处,又有什么区别?

3. 审视它在田字格中的位置,书空。

   4、师范写,生书空。

   四、指导背诵。

1. 荷叶成了小动物们最好的朋友,它们在一起嬉戏玩耍,成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们,让我们再来读一读课文第一到第三自然段，,去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。让我们一起美美的读一读、

2. 抽空朗读。指导背诵。

   五、板书设计

                   13荷叶圆圆

   小水珠   摇篮                联系生活

   小蜻蜓   停机坪              借助插图