发布者：熊启旭 发布时间：2019-05-31 浏览数( 0) 【举报】
拓展性课外阅读，是课内阅读的延伸，是帮助学生构筑厚实的语文基础，全面提高语文素养的极重要环节。
1．“拓展性课外阅读中训练学生的思维能力，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
在拓展性课外阅读的指导课上，教师应引导学生把阅读看作是自己生命的体验过程，鼓励学生主动与文本展开自由对话，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，提倡多角度的、有创意的阅读。鼓励学生大胆质疑，善于向名家、名篇提出挑战，以此唤起学生的主体意识，激发学生质疑、联想、判断、推理和创造等思维能力。
2．“拓展性课外阅读中丰富学生的语文知识，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
阅读的过程是知识吸收和积累的过程，通过拓展性课外阅读，学生可以在浩瀚的知识信息海洋里吸取所需要的信息知识，其中阅读材料涵盖了读写知识、语法知识、修辞知识、文学知识等语文知识。应有计划的开展课外阅读，传授阅读方法，使课内外互相补充，相得益彰，不但拓展学生的视野，而且丰富学生的语文知识。
3．“拓展性课外阅读中积累丰富的语言材料，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
在课外阅读中，应要求学生做到博约结合，既广博又简约，给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，积累丰富的语言材料。让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。
4．“拓展性课外阅读中提高学生的写作能力，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
从某种意义上说，阅读的数量决定写作的宽度，阅读的质量决定写作的厚度，阅读的悟性决定写作的气度，阅读的策略决定写作的个性，阅读的智慧决定写作的张力，阅读品位的雅与俗也直接影响着写作表达得高与下。我们应将课外阅读与写作进行整合，以课外阅读来带动写作。
5．“拓展性课外阅读中提升学生的鉴赏能力，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
《小学语文课程标准》中指出：“阅读教学要培养学生独立阅读的能力，在阅读中尝试着引导学生学会运用多种方法鉴赏文学作品，从而发展学生的个性，提升学生的文学素养”。因此，在阅读过程中既要立足现行的语文课本，又要广泛的拓展学生的阅读面。在阅读的过程中，我们不仅要指导学生博览群书，而且要还给学生评论鉴赏等方面的知识，指导学生在阅读中既能“入”于作品之内，又能“出”乎作品之外。这样，才能有效提升学生的语文素养。
6．“拓展性课外阅读中培养学生的人文素养，提高学生语文素养”的途径和策略研究。
每一篇目，特别是那些名家名篇，确实奇妙无比，它充满我们民族风俗、伦理、审美和思辨的活力，集我们民族智慧之大成，是一个个活泼泼的生命。它们不仅是文章的范本，同时也是立身的范本。这些是语文教学应当重视的人文精神。教师应充分运用语文教材，挖掘中华优秀传统文化，让学生汲取精华，从而加强中华民族传统文化的熏陶与积淀，培养高尚的审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。