发布者：钟亮 发布时间：2019-06-04 浏览数( 0) 【举报】
克和千克的认识
教学目标：
1.结合生活情境，感受并认识质量单位克和千克，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2.让学生经历“称”的过程，通过各种活动让学生对重量进一步的体验，培养学生的估测能力。
3.体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。
教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：多媒体课件、天平、硬币、盘秤、电子秤、水果、盐、沙子等各种物品。
教学过程：
一：创设情境、感知单位的重要性。
师：同学们，上课之前老师和大家做个游戏，好吗？根据老师说的话来说反义词。
生：好。
师：教鞭长，粉笔（短），教室大，桌子（小）。老师高，这位同学（矮），老师重，这位同学（轻）。看来，物品有大有小，有轻有重。今天我们就一起来学习有关物体的质量单位“千克和克”。
二、探索新知。
1、建立千克的质量观念。
（1）称一称。
师：要知道物品到底有多重，可以怎么办？
生：应该用秤称一称。
师：你们都认识什么秤？
生1：我认识弹簧秤。
生2：我认识盘秤。
生3：我认识电子秤和天平。
师：今天我们主要要用到盘秤和天平。谁知道盘秤怎么使用？ 生：现在什么也没放，指针指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是2千克。
师：我们一起来看看盘秤的使用方法（出示音频播放盘秤的使用）
西瓜有7千克，那1千克到底有多重呢？
师：老师这里有1袋沙子，在盘秤上称一称，验证一下使用方法。
生：沙子放上去，指针指向1，这袋沙子是1千克。
师：在你们的桌上都放着规格一样的盐，1袋盐有多重呢？请你们称一称。
生：1千克。
（2）掂一掂。
师：请同学们把1千克的盐放在手上掂一掂，左手掂完右手掂，感受一下这1千克的重量。
生：（操作感受）
（3）估一估。
师：同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们借助1千克盐的质量带给我们的感受，估计一下你们小组带来的物品哪些合在一起大约重1千克，估好了用袋子装好放在秤上称一称。
生1：我们小组估计8个苹果大约重1千克。
生2：我们小组估计3个梨大约重1千克。
生3：我们小组估计11个橘子大约重1千克。
师：现在你们就来称一称吧。
生：（把小组估计的水果放在秤上称。）
生1：（8个苹果）多了一点。
生2：（3个梨子）也多了一点。
2
生3：（11个橘子）还是多一点。
师：那你们能不能调整一下？
生：拿下来1个橘子。
师：大家快看，这回差不多是1千克。同学们真了不起，第一次估计1千克的重量就已经很接近了。刚才，小组在活动的时候，老师发现有1个小组的做法和大家不太一样，我们听听他们是怎么做的。
生：我们小组先是掂一掂2袋盐，再掂一掂2个梨子感觉有些轻，就又加了1个梨子，再掂一掂，差不多，才认为3个梨的重量大约是1千克。
师：你们觉得这种方法怎么样？
生：这种方法很好，可以估计的更准确一些。
师：他们一边估计，一边比较，有一种严谨的学习态度，希望其他同学也能象他们小组学习
（4）猜一猜。
师：老师这有两样东西，（出示：一大堆棉花，一小堆铁）你们猜猜哪个重？
生1：棉花重。
师：为什么？
生1：因为棉花那么一大堆，比铁多，所以棉花重。 生2：我猜可能一样重，因为铁沉。
师：到底谁说得对？你们自己想办法验证吧。
生：（有的掂一掂，有的称一称）一样重。
师：那我想问问，刚才说棉花重的同学，你们现在有什么想法？
生：物体的轻重不能光看大，小。
师：是啊，物体的的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。
2、建立克的质量观念。
师：同学们知道了常用千克做单位表示物体的质量，我这有一枚2分硬币，我们称称它的质量。（放在台秤上）
生：太轻了，指针根本没动。
师：那这枚2分硬币还能不能用千克做单位表示它的重量呢？那应该用什么单位来表示呢？
生：用“克”做单位。
师：想知道它的重量吗？我们可以用天平称一秤。（介绍天平的使用方法，并称重，出示视频）这枚2分硬币有多重？
生：1克。
师：用手掂一掂，左手掂完右手掂，感受一下1克的重量，小组互相说一说自己的感受。
生：（动手操作，感知1克）
生1：太轻了，我好象一点感觉也没有。
生2：太轻了，手里好象什么都没有。
师：这1克的重量非常轻，看看学具盒里还有哪些物体的重量大约是1克？
生：扣、2个曲别针、一个小药片……
师：用手掂一掂你身边的比较小的文具，估计一下它的重量。 生：一支铅笔大约20克，一块小橡皮大约1克，一张纸大约5克……
3、建立千克与克的联系。
师：老师也带了一些用克作单位的物品，请个同学来帮忙念一念都有多少克，并放在秤上称质量，师板书：350+150+500=1000克。
师：通过计算，我们知道这些物品加起来是1000克；通过实际称重，我们知道这些物品合起来是1千克，那千克、克之间有什么关系呢？
生：1千克=1000克。师板书完整。
师：（板书结论）也就是说1千克里有1000个1克，那我们还可以用字母来表示千克和克，有谁知道？
生：千克用字母kg表示，克用字母g表示。
师：那我们还可以写成1kg=1000g。
三、总结延伸：
师：这节课，我们通过实际操作，亲身感受并了解了千克和克的实际重量。我们看到，数学知识就在我们身边。课后，请同学们用今天所学的知识去解决生活中更多的实际问题。