发布者：袁源 发布时间：2019-06-10 浏览数( 0) 【举报】
教学目标
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
2学情分析
学生在上期已经接触过简单比多少,但一年级学生语言基础并不丰厚,理解能力有限对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语不能正确区分,因些本节课的重点是能用自己的语言表述并区分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语。
3重点难点
重点:理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
难点:弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词语间的差别。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣导入
1、开课。师:孩子们今天老师为大家带来了一些小礼物,瞧!
师出示两包星星(一包多、一包少)
师:仔细观察这两包小星星,你发现了什么?
生观察后发现一包多、一包少
2、回忆简单比多少。
师:你能用谁比谁多?谁比谁少?来说一话吗?
生根据两小星星数量进行比较。
(评价:你真是一位爱动脑筋的孩子)
3、多媒体出示闹钟图进一步比较多少。(师作相机评价)
过渡:同学们以前的知识掌握得真不错,今天我们就来继续比较多少。(板书课题)
活动2【讲授】二、创设情境，探究学习
1、呈现问题情境。
师:瞧!老师给大家带来了三瓶彩色的小球,仔细看图你从图中能得到哪些数学信息?
(师出示书中43页例题)
生根据例题中内容找到数学信息。
谈话:你能根据这些数学信息回答下面的问题吗?
出示问题:蓝球比黄球( )
红球比黄球( )
生根据信息回答。
师:不知道同学们发现了吗?蓝球比黄球多?红球也比黄球多,那它们多的数量一样吗?
2、探究学习“多一些、少一些”
过渡:为了帮助同学们感受它们的不一样,我们一起来数数数。
师把学生分成两队,一队从10一个一个地数到15,一队从10一个一个地数到58.
师提出要求:两队一起数看哪队数得快。
师:我想问问这边的孩子为什么你们这么快就数完了呀?
生可能会说(数的数少、10到15离得近……)
师引导得出结论:由于10到15之间的数很少所以就数得快,像这样我们也可以说是由于15和10之间相差得少,所以这里的蓝球和黄球之间相差了一点,蓝球只比黄球多一点在数学中多一点可以用哪个词来描述呢?
生自由发言。
师得出结论并板书:多一些。
过渡:如果反过来黄球比蓝球呢?(多媒体出示)
生自由发言。(师板书:少一些。)
(板书后再读一遍,师再质疑:什么是少一些呀?让生再次明白少了一点就是少一些)
3、探究学习“多得多、少得多”
过渡:那这边的孩子们你们刚才怎么数了那么久呢?
生可能说到(数的数多、58比10相差得多……)
师引导得出结论:所以我们也可以说58比10多了很多,像这样多很多又可以用哪个词来描述呢?(板书:多很多)
师:反过来黄球比红球又怎样呢?你又想用哪个词来描述?
(板书:少得多)
师小结:通过刚才的学习我们可以知道,在数学中我们不仅可以用“>”“<”或“=”这样的符号来表示两个数量之间的大小关系,还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的语言来更准确的描述出两个数量之间相差的多少,是相差很多呢,还是相差很少。
活动3【练习】三、提升练习。
1、连一连
出示动物图。
师:仔细看图你能从中找到哪些数学信息呢?
生回答。
师:根据这些信息看看这些小动物的比较你想用哪个词来描述呢?
师作相应引导。
2、说一说
过渡:瞧!老师还为你们带来了好吃的水果。
出示书中43页做一做。
师:图中又告诉了我们哪些数学信息?
生回答找到的信息
师:你能用今天所学的内容来说话吗?
(先让学生小组内说互相之间评价,再全班汇报)
3、生活中的比多少
过渡:孩子们学习这么认真,奖励大家听一首好听的歌曲。
(播放1分钟音乐)
师:刚才这首歌好听吗?告诉大家这首歌播放的时间刚好是1分钟,那一节课有多长时间?(40分钟)你能用1分钟和40分钟来比比吗?
(生描述:1分钟比40分钟少得多,40分钟比1分钟多得多)
师:在我们生活中还有哪些也能用今天学的知识来比一比呢?
生根据生活经验自由比。
活动4【测试】四、升华提高。
过渡:聪明的孩子们!今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说话,现在我们提高难度,你能根据这几个词来判断数量吗?瞧!
1、出示小青跬图
师请生分别说小绿和小豆的话。
师:小豆的话中你觉得哪个词很重要呢?(多得多)
师引导出:比谁多得多?让生明白是比35多得多。
生根据多得多这个词选择数字:80。
全班齐读小跳的话。
生找出重点词:少一些。
生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。
2、出示小松鼠图
分男女分别读两只小松鼠的对话。
师引导同学们从对话中找到重点词。(多一些)
生根据少得多找到合适的数字:32。
3、出示松树图
生自己读题理解找到合适的数字。
师引导时注意让学生说出选择的理由。
4、判断题
先请一名同学判断再请一名小老师来评价。
五、结束全课
师:孩子们通过今天的学习你有些什么收获呢?
生自由发言。
师:哇!短短的40分钟孩子们就有了这么多收获,你们可真棒!