发布者：胡敏 发布时间：2019-06-11 浏览数( 0) 【举报】
培养学生检查的习惯。
计算教学还要训练学生养成认真检查的习惯。对于学生不能光喊“要细心！”，要教会方法，严格要求，形成习惯，提高计算的正确率。在计算中，要让学生从以下几个方面学会检查：
1、看题、抄题不要错。很多学生不认真，喜欢把题中的数看错或写错。像现在我们学习长方体的体积、容积时经常会出现单位不同的情况，如：一个纸盒，长8分米，宽30厘米，高50厘米，求纸盒的容积？只要学生不认真审题，就会直接写成8×30×50，而不去换算单位。还有在抄题时，出现抄多数字和抄漏数字的现象。如：“1、23+3.5+2.5=”很多学生就喜欢把23抄成1.23，把第1题的“1”看成了“1.”又如：“16000÷40=”他们就喜欢将“16000”抄成“1600” 真是一不小心就错了，所以要养成审题的好习惯。
2、竖式要对齐。在低年级时，只学整数的加、减、乘、除，写竖式时只要做到数位对齐就不容易错了，但到了高年级有小数的加减法、乘除法，那就麻烦多了。小数加减法的竖式计算是要把小数点对齐，小数点对齐了，数位就自然而然对齐了。当出现两个小数的数位不一样的时候，他们就忽略了“小数点要对齐”这一点，还是把它当作整数加减法再做。而小数乘法则不需要小数点对齐，只要按照整数乘法的计算法则进行计算，最后找准一共有几位小数就可以了。但学生们又喜欢将小数加减法与乘除法的计算方法弄混淆。由此可见，学生在计算时一定要做到看清题意、细心计算，并要多加强练习。
3、方程中的解带入等式中检验。解方程实际上是最容易检查计算正确率的题。只要你将方程的解带入等式，等式两边结果相等就可以了。如:2x+5=17，x=6。将x=6带入等式左边即2×6+5=12，12（左边）=12（右边）所以，这道题就解正确了。因此，在解方程时一定要养成检验的好习惯。
4、计算是否能简算。简便运算的目的是为了使计算更简便，提高计算速度和正确率。拿到题先不要急于做，看有没有简便运算的方法。如果能简算就用简便方法，如果不能，就按四则混合运算顺序来计算，不要强行用简便方法。如：“25+75×43=”这道题只能按四则混合运算顺序来计算，而有的学生认为先算25+75=100，再算100×43=4300要简便多了。这些学生计算时仅仅只是为了简便，而往往忽略计算的结果是否正确这一点。
四、培养学生简便运算的习惯。
简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。
在小学中高段数学教学里，主要运用加法和乘法的运算定律进行简算。因此，在教学简便运算前，先可以以故事激趣。给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+……+99+100等的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。除此之外，在教学中，教师还要特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简便运算练习，提高学生计算的灵活性和正确率。