发布者：吴宝华 发布时间：2019-06-12 浏览数( 0) 【举报】
为了提高教学水平和学生的成绩，也为了让自己和学生少走一些弯路，更加重视培养学生的良好习惯，那么我们该怎样使学生养成那些良好的英语学习习惯呢?从我十几年的英语教学工作中，我认为需培养以下好习惯：
1、每天读书的习惯，包括早读，课前读以及晚睡前读，尤其是早读俗话说。一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是记忆力的黄金时刻，学生精力充沛，易学易记。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语作为--11语言，尤为重视“说”的能力培养；同时多读书能培养和增强语感以及领悟力，也能养成自觉学习的行为习惯。如果把早读这宝贵的时间用来讲杂事或是上新课，就很不值。而学生读书可采取多样的形式，如齐读、自读、朗读或是默读。
2、认真书写的习惯
具有良好的书写习惯是英语教学的鼋要内容之一，必须严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等等，造成词不达意、句不达意的错误，如There al'e twelve monthel'S in ayear．I am elass ODe grade seven．等等。尽管刚进初中学校的七年级学生已有一些英语知识。但由于小学和中学对知识掌握的要求有差异，很多学生达不到书写清晰、美观的程度，教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如描红、仿写和不断反复写等等。要努力在学习中形成写得快、写得正确的良好学习风气。
3、敢于开口，经常开口的习惯
学习语言的重要目的是与他人交流沟通，但长期以来，应试教育中的外语教学大多局限于语法讲授，很多更是直接针对考试，而忽视了语言能力的培养，特别是口语交流能力的培养，出现了“聋哑症”的弊端，为了改变这种状况，我们在教学时要时时抓住语言的交际功能，培养和提高学生的口语能力，才能达到活用语言的目的。为了达到这一目的。在教学中我们常采用如下方法：让学生轮流当值El生，老师利用课前1—2分钟的时间和值日生进行英语对话；在操练新句型、新对话时，学生以同桌或四人小组为单位进行语言练习使学生熟悉英语的语音语调。学会在一定情景下如何用英语表达，如打电话、问路、购物等；每天课前2到3分钟定为大家自由说英语时间。初一的学生由于已学内容较少。就不固定话题，只要是英语句子就行，初二初三就可指定一个topic。如某人物，某城市，某节日，某事件等，在开展活动时，把学生分成几个小组来比赛，学生非常积极。兴趣极高，当有精彩的言语出现。教师及时进行鼓励；通过这些措施。养成了学生敢于开口、乐于开口讲英语的习惯。由于我们一直坚持这样做，学生的口语能力都有了很大提高。
4、多听，多练，准确模仿的习惯
由于现在社会环境对语言的局限，在学生的周围还没有什么使用英语的语言环境。老师的发音也不如母语教师的地道、标准。所以，老师可以借助各种媒体为学生提供一切可能的语言环境。如让学生多听录音带、英文歌等，准确模仿外国人的语音语调。除了在课堂上让学生多听录音，还要要求学生每天在家听英语20分钟。还可鼓励学生在家多看英语节目，英语电影和动画。积少成多，坚持多听英语，对学生的口语、听力都会有很大的帮助。俗话说：“熟能生巧”、“读书百遍，其义自现”。学好一门外语，一定要有勤奋的学习态度和积极的学习行动。所以，在平时的教学中，我们注重培养学生认真学好英语、多多练习英语的习惯。无论是口头练习还是笔头练习，每天、每节课采用各种方式接触英语。才不会遗忘。
5、及时并经常复习的习惯
由于学牛缺少英语语言环境，英语学习容易出现遗忘的现象，要使语言知识和技能经常得以巩同强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。而许多学生没有复习的自觉性，就需要教师对各个学习环节布置听、说、读、写、背方面的作业，使学生不断巩固消化课堂所学的知识。如学生最头痛的单词，我们就根据不同层次的学生布置不同的听写任务，先在家写，第二天再在学校写，这样每天坚持，学生养成了每天记忆并复习的习惯，绝大多数都能听写过关。让学生准备错题集，每天收集并整理也是复习习惯养成的好方法。