作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员曹定超 所属单位:吉埠中心小学 提交时间: 2019-04-30 10:16:56 浏览数( 0 ) 【举报】
公倍数和最小公倍数
赣县区吉埠中心小学 曹定超
教学内容
教材第68-69页例1.例2。
教学目标
知识与技能
1.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
2.掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
过程和方法
经过对公倍数和最小公倍数的认识求两个数的公倍数和最小公倍数的过程，体验观察思考，迁移发现理解运用的学习方法。
情感态度和价值观
在学习过程中，体验探索知识过程的乐趣，激发学习的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
重点 理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数公倍数和最小公倍数的方法。
难点 掌握求最小公倍数的方法。
教学准备 课件
教学过程
一.复习导入
1.师:同学们还记得什么是倍数吗？
2.课件：给出倍数的定义，从0、2、5、9四个数中选三个数，看看哪些数是2的倍数，5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数？
二.探究新知
1.给出公倍数和最小公倍数的定义。两个数公有的倍数叫这两个数的公倍数。其中最小的公倍数叫做它们的最小公倍数。
2.师：4和6的公倍数有哪些？最小公倍数是几？
4: 4、8、12、16、20、24、28...
6: 6、12、18、24、30、...
3.我们用图表法和列举法知道了一个数的倍数和两个数的公倍数有无数个，但只有一个最小公倍数。（用列举法和图表求公倍数和最小公倍数}
4.教学例2
5.教材68页“做一做”、71页第1题。
三.巩固练习
1.教材69页“做一做”。
3和6 2和8 5和6 4和9 6和9 8和12
2.从中找出规律，归纳总结。
1】两个数成倍数关系，最小公倍数是较大的数。
2】两个数成互质关系，最小公倍数是两个数的乘积。
3】两个数成一般关系，用短除法、列举法、图表法求。
3.教材71页第2、5、8题。
四.课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？