作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员黄茂清 提交时间: 2019-05-09 09:28:25 浏览数( 0 ) 【举报】
课 题 功 功率
教学目 标
(l)常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。
(2)会应用功的 原理进行简单的计算。
(3)会计算机械做的功和不使用做的功。
教学重点:理解功的原理。通过实验,设置物理情景,培养学生分析归纳的能力。
教学难点:利用机械做的功,不使用机械做的功。
教学准备 杠杆、滑轮、砝码、斜面等
一、复习提问
1.做功的两个必要因素是 什么?举例说明。计算功的公式和单位是什么?
二、进行新课
1.引入、提问:使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力,是不是也能省功呢?
2.组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
(1)明确实验目的是研究使用杠杆(或滑轮)提升重物时能不能省功?即手对杠杆(或滑轮)做的功与杠杆(或滑轮)对重物做的功是否相等。
(2)明确实验中动力就是手的拉力,阻力的大小等于钩码重。
图11 --4—4,实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图11--4—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G=mg。[来源:Zxxk.Com]
(3)测量砝码提升的高 度和手移动的距离时,把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁,记下砝码和手的起始位置 。当用杠杆(或动滑轮)提升砝码到一定高度时,再记下砝码和手的终了位置,求出砝码升高的高度h(米)和手移动的距离s(米)。
(4)实验中,杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计,因 为实验研究的是理想机械。
(5)按课文实验1、2,并参照图11--4—4、图11--4—5组装实验 器材,将实验结果填入课文表格中,写出实验结论。[来源:Zxxk.Com]
3.总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板)上。
②实验表明:
利用杠杆提升砝码,使用杠杆所做的功F•s(焦)和直接用手所做的功G•h(焦)相等,即使用杠杆不能省功。
利用动滑轮提起砝码,使用滑轮做的功F•s和直接用手所做的功G•h相等,即使用动滑轮也不能省功。
总结出功的原理并板书:“二、功的原理
1.使用 机械不能省功。这个结论叫做 功的原理。
2.功的原理 对任何机械都适用。”
3.提问:使用任何机械都不省功,为什么人们还要使用机械呢?
要求答出:可以省力,或省距离,或改变动力的方向,使用方便等好处。
评语时间 :2019-07-02 10:32:07