作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员邓群 提交时间: 2019-05-13 15:09:42 浏览数( 0 ) 【举报】
信息及其特征教案
教学课题：信息及其特征（高中《信息技术》第一单元第一课第2节）
教学课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标：理解信息的定义及其一般特征包括载体依附性、时效性、共享性、价值性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、 过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。（2） 利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。（3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。
3、 情感态度与价值观目标：通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重点：
掌握信息的定义及其特征
教学难点：
分析信息的基本特征。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。
教学方法：
讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法
教学思路：
1认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事，让学生在探讨、快乐中理解信息的特征。
教学过程：
信息的定义
1、 你了解大数据、云计算、互联网+吗，这些都是信息，我们每时每刻都在接受信息并处理信息，那么到底什么是信息呢？
2、观看《未来精彩生活》体会云计算给我们的生活带来翻天覆地的变化，从而引出信息的定义。
香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
举例说说生活中的信息
上课铃声、报纸、电视、互联网丰富的内容都是信息并且传递的方式各种各样！
3、互动小游戏体会信息的特征。
信息的 基本特征 | （1） 普遍性 【幻灯片展示一下内容】：信息是什么时候产生的呢？其实在古代已经产生了，在古代是如何记录信息的，通过PPT展示古代结绳记事—近代电报电话传递信息—现代网络信息技术给我们带来的便利从而引出信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。 （2） 载体依附性 【幻灯片展示以下内容】：由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室上自习，你会用什么样的方式通知他们? 口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知…… 这说明什么问题呢? 信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。 教师：过马路应该要走人行道可以通过什么方式来提醒？ 学生：可以用过马路的标志也可以用文字说明！ 教师：好，同一信息可以有不同的载体。 教师：有的同学喜欢看路遥的精选集。同学们可以通过什么方式来得到？ 生2：书店买书！ 生3：网络上下载放到u盘、手机、电脑里！ 教师：总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。并且同一信息可以有不同的载体。 （2）价值性 教师活动：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。”问题：那7个字是什么字？” 学生活动：三个学生进行回答。 教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。由此故事引出信息的价值性。 师：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同。我们以前学过"读书以明理"，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。"知彼知已，百战百胜"，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用。
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信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息； 信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。 （3）时效性 信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。 金融信息、气象信息（不测寒流之灾）、战争情报等等，都是有时效性的。信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。 ①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。 教师：时效性。时，时间。效，效用。时效，即信息具有一定的时间性和效用性。一旦超过它的“生命周期”，信息就会失去效用，成为历史记录。有“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”的味道。现实中，我们也时常会遇到这样的情况，因此及时了解事物的动态，可以帮我们减少错过的遗憾。 学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，因为活动临时变更地点”、“使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度 （4）共享性 物质和能量的传递是遵守质量守恒和能量守恒，会因为接受者的增多而消耗。（举例：学校供暖）而信息的共享则不然，信息经传递，原信息并不丢失，而是让更多的人拥有，经传递可达到信息共享的目的。 教师活动：提问：刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会忘记了，这些信息就会丢失不见了？ 学生活动：回答问题。 教师活动：信息经过传递以后，并不会消失或者损失。萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。” 我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息，有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性的。以后大家有什么好故事，我们一起共享。
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小结
这节课我们学习和探讨了关于信息的特征。随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。掌握信息技术这一有力的“武器”，我们就掌握了未来。
现在我们再来巩固一下信息的五个特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、普遍性。
下节课我们将一起探讨信息技术的相关知识，这一切都是为我们在信息社会里更好地发展做好准备呢。同学们，让我们快乐出发！
作业
通过练习，巩固概念性知识。拓展学生的思维空间，也是课堂的扩展和延伸。为学生提供了与老师在课外交流的机会。
评语时间 ：2019-07-02 10:32:00