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教学目标：

　1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题  

1、多媒体出示：鹿和狼的图片   问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？   （是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）  

2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（课件出示：14  鹿和狼的故事）  请大家齐读课题。 在读课文之前请你们先看两张图片

二、对比质疑，确定重点  

1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初期，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下 一些病鹿在苟延残喘。  

2、质疑  

看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？  （总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？） 

三、自读课文，整体感知。

1．自由读文，注意读准字音，读通顺句子。

　2．课件出示生字词及练习

3．出示阅读思考提示：（分组交流讨论、小组汇报）

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　  思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　  汇报思考题1。

　  甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：

① 设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

② 雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是

①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

追问：什么原因让森林“宠儿”造成这样的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

汇报思考题2：这个故事告诉我们什么道理呢？

　  学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。告诉我们生活在同一个地球的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。（板书：狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——林毁鹿死）

四、总结扩展

1、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”  

2、指导朗读最后一节。

3、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。   

五、作业布置 

把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。

板书

狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——林毁鹿死

  尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己