《认识小数》教学设计

教学内容：教材91页，92页

教学目标：
1、结合具体情境初步了解小数的意义，能认、读小数　
2、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学的重点、难点：
理解小数的含义。懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教具准备：直尺。

一、引入

1、我们学过像1、2、3、4、5等等这样的整数，也学过像1/2、1/3、1/5、1/10等等这样的分数，除了这样的分数数，你还知道什么数？

板书课题：今天我们就来认识小数。

二、新授

（一）小数的读法和写法

1、说说看你在哪里见过小数？生独立汇报

陈老师也给大家带来了一些小数的例子（课件出示91页情景图），仔细听。大家一起来看看这些小数都用来表示什么？

表示重量，表示价钱，表示体温，表示身高。

2、这些小数和以前学过的数有什么不同？（板书：小数点）

3、这些小数你会读吗？谁试着读一读第一个？（板书：3.45读作：三点四五）

一生读对后其他人跟读

4、除了3.45这个小数，你还看到了什么小数？读一读，生举手读0.85、2.60、36.6、1.5、1.2

（板书：像0.85、2.60、36.6、1.5、1.2这样的数叫做小数）

5、刚才我们是怎样读小数的？

小结读法：小数点相当于把小数分成了两部分，左边的是整数部分，我们按整数的读法读，右边的是小数部分，像读电话号码一样依次读出每一个数字。

6、会读小数，会写吗？请男女代表各一人黑板上听写。（0.23、1.6、12.8、590.63)

学生说说板演的孩子的有点，强调小数点不宜写太长，也不宜写太小。

（二）小数的意义

1、刚才我们说到小数可以用来表示什么（身高）？那我们具体来看看小数在用来表示身高，也就是长度时是如何表示的？

2、出示米尺，问：认识这把尺子吗？这把尺子叫做米尺，也就是说他的长度是1米。现在我要把这个米尺平均分成10份，每份是多长呢？

生1:1/10米（板书）

生2:1分米（板书）

生3：也可以写成：0.1米。（板书）

3、从这到这是多长？3分米是这根尺子的几分之几米？还可以写成几米？

3分米是1米的3/10米，还可以写成0.3米。（板书）

4、追问：它有几个0.1米？

5、你还能在这个米尺上找一个数说说看吗？（生上台随意找一个说一说）

如：0.7米

6、观察这些分数，你有什么发现，观察这些小数，你有什么发现？

小结：十分之几的分数，我们就可以用小数零点几表示。

7、王东身高1米3分米，写成小数是多少米呢？

生：1.3米。

8、1.3米这个小数和刚才认识的0.1米，0.3米，0.7米有什么不同？

小结：小数点左边的表示满了1米的，小数点右边表示没有满1米的。

8、我们认识了小数，想不想知道古人是怎样写小数的？（课件出示教材99页，你知道吗？）

你觉得哪种写法更好？

9、人类是多聪明啊！写小数关键是要把整数部分和小数部分区分开来，因为表示的意思不同，那我们来看看我们班的孩子是不是像古人一样聪明，给价格也创造一些小数，敢接受挑战吗？

三、巩固训练

1、课件出示教材92页“做一做”。

齐读第一句话

生独立完成后汇报

小结对比：为什么1角是0.1元，5角是0.5元，而8元5角却是8.5元。

2、完成练习二十第题。

生独立完成后汇报讲解

四、全课总结

小数的历史源远流长，小数与我们的生活息息相关，如果要我给大家这节课的表现打分，我就给大家打99.9分，给大家一个进步的机会。想不想100分？还差多少是100分呢？与预知还差几分，倾听下回分解。