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《青海高原一株柳》教学设计

教学目标：

1、  能结合文本中的语言文字，感知这是一株怎样的柳树。

2、  能品读有关段落，感受青海高原这棵柳树的顽强、抗争精神，鼓励学生要热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境抗争。

3、  能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵相关的段落。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学过程：

一、课件出示图片，创设情境，导入新课。

1、  多媒体出示柳树

看到柳树，你想到了哪些词语、哪些句子？

回报、交流。

你见过柳树吗？在哪里？那里的柳树给你流下了怎样的印象？

作者成忠实家乡灞河小河边的柳树更是名贯古今，你想去那里看看吗？

2、  自由阅读文章第8自然段，你看到了怎样的柳树？

汇报交流：

极易生长

婀娜多姿

风情万种

3、  我们经常见到的柳树生长在小河边，大路旁，那么我们今天要走进的这株柳树，它生长

在哪里呢？

二、品读语句，感悟高原一株柳的形象

1、  你对青海高原有哪些了解呢？

汇报、交流相关资料

2、  文章中是怎么描写青海高原的？快速浏览课文，找出描写青海高原的段落和句子，认真地读一读，并将自己的感受写在旁边。

汇报、交流：

原野、山峰、蓝天、云团

悲壮和苍凉

3、就在这悲壮、苍凉的青海高原上，作者看到了这株柳树，这是一株怎样的柳树呢？请同学们默读课文，找出描写这株柳树的段落和句子，将自己的感受作批注。

4、汇报、交流

A、这是一株极其平常的柳树。

B、这是一株神奇的柳树，神奇到望而生畏的柳树。

C、这是一株高原上唯一的柳树。

D、这是一株粗壮、绿得苍郁、绿得深沉的、巍巍然撑立于高原上的柳树。

E、这是一株顽强的柳树。

三、读懂故事，巧拟题目，体会生命之美。

柔美的柳树突然变得刚毅、坚强，这是为什么呢？它经历了哪些沧桑呢？课文用了两个自然段来猜测和想象柳树成长的故事。是哪两个自然段？

请同学们感情朗读6、7自然段，并为这个故事取个名字，可以是一个词，也可以是一句话，还得想想为什么起这个名字？

汇报、交流

抗争、高原上的奇迹、一抹绿色、顽强的柳树

四、对比品读，改话励志，内化柳树品质。

看着这棵顽强的柳树，作者的思绪飞到了家乡灞河边的柳树。

1、看着家乡婀娜多姿、风情万种的柳树，想到高原上的那一株柳，作者不由得发出感叹：

课件出示句子：这是一株神奇的柳树，神奇到令人望而生畏的柳树！

生带感情朗读，抽生读，感悟柳树的顽强与神奇。

青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？

你读出了什么？

2、  面对家乡和青海高原的柳树，作者更敬畏的是哪种？

一株柳，生长在灞河舒适的环境中，婀娜多姿、风情万种，这是一种美；但是一株柳，历经苦难，巍巍然撑立于青海高原之上，这更是一种美，是一种生命之美！

3、  面对青海高原一株柳，作者由衷地发出赞美！

齐读第9自然段。

你读懂了什么？

4、仅仅是青海高原的那株柳树需要这种精神吗？答案是否定的，不！我们同样需要这种精神。请你把最后一段话稍作修改，作为激励自己的励志名言。开头可以是这样：

如果我们身处困境甚至绝境，那么，-----------------------------------------------------------------------

学生练笔，

汇报、交流

4、  课堂总结。

创造生命的奇迹，成就人生的辉煌，关键取决于我们对命运的态度。愿青海高原的这株柳树永远藏在我们每一个人的心里。

板书设计：

              青海高原一株柳

悲壮        粗、大、绿    极其平常

苍凉        粗实而坚硬    神奇        望而生畏

                                         巍巍然撑立    唯一

顽强

顽强抗争——生命之美

修改说明：

根据其他教师给我提出的建议及我上了这节课后的一些感受，对原来的教学设计方案进行修改。

我的认识是：这节课的教学设计较有创新，没有按照以往的由前到后来讲授课文，且以学生为主体，教师为主导，但没有注重对学生批注的引导，在读的方面没有教给学生方法，评价语单一；在教学过程中急于求成，没有留给学生思考的空间。

在今后的教学中，我要努力做到以下几点：

1、以学生为主，教师积极引导，让学生参与领悟。

2、要在阅读教学中把读真正落实到实处，并教给学生读的方法，采用不同形式的读，在读中感悟和理解。

3、要注重课堂的生成，处理好预设和生成的关系。

校本研修过程