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统编版二年级下册第一单元

2 找春天

教学目标：

    1.会认“脱”等14个生字，会写“冲”等9个字。

    2.紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐，抓住文中的五个比喻句和拟人句。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

    3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：

识记生字，积累词语，感悟春天之美。

 课前准备：

    教师：生字词卡片；课文插图或课件。

    学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

    一、情景导入，激发兴趣。

师：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（板书：找春天）

二、 初读课文、认读生字。

    （一）整体感知、自学生字（已经预习：读、数、画）

师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请自由朗读课文，遇到不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

    （二）游戏认读、巩固识字（会读音、认结构、会组词）

（1）带拼音拼读，读准。

师：生字词语真不少！小老师来逐个带读。

（2）去拼音小组赛读，熟读。

师：提高难度，拼音宝宝躲起来。齐读。（聆听诊断、评价鼓励）

（3）出示词语，认读词语。

     师：“我会认”的生字比较多，谁有办法帮它们互相看清样子。请在4人小组交流识字法。开始！（生交流）

师：有些字特别难记。如：“遮、嫩”。请你当小老师教教大家。

生：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之儿加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。

嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上束缚的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。

（4）    游戏认读生字。

三、回归课文、语境理解、读通课文

（一）朗读长句、扫除障碍

1.自读、检查长句子。

师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。请同桌齐读AB组句子，全班齐读。

A：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

B：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

2、通读全文、寻找美景。

师：请自由朗读全文。与同桌比比谁最会读课文，读准字词、读顺课文。注意：一边朗读一边找出孩子们发现的景物。

生：小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪。

四、指导书写（重点：柳、荡、桃）

1、认读观察、组词理解、把握架构、感知笔顺。

师：春姑娘特别喜欢书写漂亮的小朋友。本课要会写的字有9个，一起朗读、组词、说笔顺、书空。

师：刚才我们已经发现了，这些字都是什么结构（左右）？左窄右宽的字分别有（冲、姑、娘、吐、柳、桃）？剩下的都是（上下结构的字）？寻、荡、杏。

2、交流书写窍门。

师：请继续观察生字。特别注意横竖中线笔画、易错笔画、关键笔画。在4人小组里交流识字法与书写窍门。

柳:书写注意：右边部件的笔画组合，注意撇的不同书写，笔画写紧凑。

杨:书写注意：右边笔画横折折折钩，两个撇的位置。

荡:草字头就像一顶大草帽，盖住了下面的两个部分，上短下长。书写注意：部件团结紧凑。

3、重点指导“柳、荡、桃”，教师范写。

（1）教师范写。

（2）写字尝试。

①写法：写前火眼金睛先观察；写完对照例字改进。

②姿势：做到“一寸一尺一拳头”。（“纸离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间。”）

（3）作业鉴赏、评价反馈。

师：（巡视，发现一半人写好，则提示，写得又好又快的小朋友接着写剩下的字。）停笔，请在4人小组里抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。

五、点拨关键，总结收获。

师：（指着田字格）这节课我们初读课文，寻找春天。还认识了许多生字朋友。

六、作业布置：

1.课后用“我会写”的生字口头造句。

2.按照复习要求完成相关作业。

板书设计:

2 找春天

                       柳    荡    桃

第二课时

一、复习巩固

1.火车轮流读“我会认”、“我会写”生词。

师：上节课我们认识许多生字朋友。来,向它们打个招呼吧。

二、抓重点句段感悟（指名读、范读或感悟、感情读）

（一）整体感悟

师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。下面请自由朗读全文，读完后告诉大家你最喜欢春天里的什么景物?

生：朗读后分享。

（二）移情体验出发的快乐

    师：春天是多么迷人。春天来了！春天来了！你有什么想法或冲动？

生：欢呼！迫不及待地想冲出去躺在草地花海中或静静地欣赏。

师：对，有些人说出了小作者的心声。谁能带着迫不及待的喜悦朗读1.2段？请其余的同学一边听一边用三角形画出动词。

生：读1.2段：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：你的朗读在召唤大家快乐出发啦！齐读1.2段，一起去找春天吧。生(齐读)

（三）模拟动作感受春姑娘的害羞

师：春姑娘是怎样的？（范读）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？

生：羞答答。遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：请你一边轻声朗读、一边用动作表现春天的害羞。 你从害羞中读到了什么？

生：这是初春、早春。

师：（聆听反馈后）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”遮遮掩掩、躲躲藏藏AABB式的短语，谁能照样子说说？提高难度，谁能照样子说说只含动词的AABB式的短语？

生：明明白白、开开心心、高高兴兴，蹦蹦跳跳、扭扭捏捏。

（四）联系实际、结合图片、配乐感悟春之美

师：我们仔细地找啊，找啊。找到了什么？用”—”画出来。

师：请一边自由朗读上述句子，一边想象你寻找到的春天。读着读着，你脑海中有春姑娘的样子了吗？谁能用自己的话说说她的样子？（教师板画：小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声）

重点指导朗读句子：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”

师：谁来朗读展示你眼中的春天？（探出、一朵两朵、点点、丁丁冬冬，轻读害羞或快读活泼惊喜。）（生朗读）

师：小草如眉毛、野花似眼睛、嫩芽像音符、小溪声像琴声,(边说边出示课件),你会连这四个比喻句吗?(我会连)齐读句子.

师：鸟鸣虫叫、欢乐的歌声，泥土的清香、芬芳的花香，温暖的阳光、软绵绵的草地......春天还像什么呢?(出示课件)说句式。

句式：--------------，那是------------吧？

师：是呀！春天来了！我们找到她了！让我们带着发现的欣喜齐读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（板书：听  看  闻  触）

师：那么，我们看到了春天的什么呢？齐读课文最后一段。

听到、闻到、触到了什么呢？找到动词，圈出来，（板书：荡、摇、叫、笑）

重点指导朗读句子：“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”

三、借助板书、结合插图、展开联想背诵课文

师：多美丽的春天呀！谁能用背诵让春光洒在你的心田？背诵时可以借助板书或结合插图，谁来尝试（无人尝试时教师背诵；剩下的同学一边聆听一边不出声背诵）生（尝试背诵）

四、小结全文、升华感情

     师：春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……你会连吗？

出示课件（我会连）齐读。

五、作业布置、深化拓展。

    作业：我眼中的春天”擂台赛（任选其一）：

    1.读春天：选择课外阅读中描写春天自己喜欢的部分朗读出春天的美。

    2.说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    3.写春天：写出自己在春天里的发现。

    4.画春天：把看到的、想到的春天画出来。

5.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计：

小草眉毛      野花眼睛

2   找春天

嫩芽音符      溪水琴声

             看、听、闻、触     荡、摇、叫、笑