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教学目标：

1、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。学习并积累“又（  ）又（  ）”形式的词语，并会迁移运用。

2、知道故事内容，借助插图、故事情节反复的特点复述这个故事。

　　3、在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。

　　教学重点：

　　1、理解“掰、扛、摘、捧”等动词。

　　2、在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。

教学过程：

一、课前互动

二、激趣引题

　　1、小朋友们，今天呀，老师给大家带来了一个可爱的小伙伴，大家看看它是谁？（出示一个卡纸小猴子）

2、它就是我们今天故事的主角。

3、来，伸出右手，跟老师一起写写故事的题目。齐读课题。

4、接下来老师要开始讲故事啦，请同学们认真听。（以绘本形式开始讲故事）

　　三、初知课文，理清思路

　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

　　2、出示幻灯片：

　　玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一（   ）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山，先来到了一（   ）玉米地，再走到一（   ）桃树下，接着走过一（   ）西瓜地，最后看见了一（   ）小兔子。

4、怎样才能知道小猴子下山干了些什么呢？读课文。（出示朗读小贴士）

四、学习生字词。

①学生领读生字。（出示带拼音的生字）

②齐读生字（去掉拼音读），开小火车读。

③放入词语中读你们还能读吗？老师手中有一些卡片，请大家自己来抽，抽到哪张，就把上面的词带领大家读一读，好吗？

6、理解动词的特点

　　①发现规律，找出提手旁的字。

　　②谁能用上动作，来读一读

　　③指生演一演“掰”的动作。（会意字，用两只手把东西分开就是掰）

　　④师生合作边演边读。

　　⑤练习：看看小猴子在干什么？（出示小猴子动作图）

7、小猴子下山看见了些什么？（根据学生回答贴出玉米、桃子、西瓜和小兔子）

8、以小猴子所见为线索，学写生字“非”“常”，积累并学会运用“又（   ）又（   ） ”的词语。

①师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。学写生字“非”“常”。

②是啊，因为他看到的可都是好东西呢！故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

　　③练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

　　④拓展运用。

　　这些好东西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话，也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：甜，除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软…）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（   ）又（   ）把这些好味道连起来说一说吗？

　　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（   ）又（   ） ”方式来说一说它吗？

四、借助插图、故事情节反复的特点复述这个故事

1、哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）

①你看见了什么?

②试着用“有一天，小猴子下山来，走到(    )，看见（    ），非常高兴，就（    ）。”来说一说。

③朗读第一自然段。

　　2、小猴子扛着玉米，走到（   ），看见（  ），非常高兴，就（   ）。

　　3、小猴子捧着桃子，走到（  ），看见（  ），非常高兴，就（   ）。

　　4、小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?发生什么啦？（出示第四自然段）结果？（出示第五自然段）

5、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、复述故事，体会小猴子当前所感

1、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么？（学生自由发言）