我们奇妙的世界

【课时目标】 

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 

【教学过程 】 

一、复习旧课，导入新课 

1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 呈现 变幻 蜡烛 诱人 圆润 乘凉 光芒 振翅飞翔 光辉 存在 刀剑 普通 模型 

2.指名朗读课文，开火车读。     这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界） 

3.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地） 　　

二、品读感悟，体会感情 　　

（一）学习课文第2—8自然段。 

1.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）画出总起句。（第2自然段） 　 

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。） 　 

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？ 　 

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状） 　　

2.讨论交流。 　　

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。 　　

4.拓展练习。

填空，再回答问题：（课件出示8） 　 

（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。 　　

你能想象出哪些形状？ 　　

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………） 

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9） 　   从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）     

（二）自由读课文第9—14自然段，思考：

 1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）     

2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？ （有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）     

3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？     

4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态） 　  

5.全班交流。 　  

6.指导有感情地朗读。 　  

7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10） 　  

冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 　　找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？ 预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。 预设：“从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。”把“小水滴”比作“珍珠”。 

（三）学习最后两个自然段。 　　

1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。 　　

2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应） 　　

3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。 　

（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？ 　　

1.全文按总——分——总的顺序写。 　　

2.围绕总起句把内容写具体。 　　

3.抓住事物特点把事物写形象、生动。 　　

三、拓展运用，读写训练

（课件出示11） 学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）             

【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】 

【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】 【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和写作能力。】 

【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】 

【板书设计】   

我们奇妙的世界

                               天空              大地      

                                 （留心观察，感悟奇妙） 

【课后反思】 成功之处： 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。 不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。