作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员叶新尧 提交时间: 2019-05-18 10:39:00 浏览数( 0 ) 【举报】
教学目标
知识与技能
1.理解温度计的工作原理；了解常见温度值，会用温度计测温度，知道体温计并会使用。
过程与方法
1.通过观察和实验，了解温度计结构及原理，掌握使用方法。
情感态度价值观
1.激发学习兴趣及求知欲望。
教学重难点
【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。
【教学难点】温度计的构造和使用方法。
教学工具
温度计、水、烧杯
教学过程
一、引入新课
只凭感觉判断温度可靠吗？
二、进行新课
1、温度
（1）温度：物体的冷热程度叫做温度
（2）测量工具：温度计
原理：液体的热胀冷缩
结构：玻璃管、液泡、液体、液柱、毛细管、刻度
实验用温度计（酒精温度计）
种类：体温计（水银温度计）
寒暑表（煤油温度计）
2、摄氏温度（规定）：在一个大气压下，把冰水混合物温度规定为0摄氏度，把沸水温度规定为100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每份为1℃。
写：37℃、0℃、-5℃
读：37摄氏度、0摄氏度、零下5摄氏度
看表：①白炽灯泡灯丝温度多大 ②钨熔点多大，
③正常人体温多大 ④水银凝固点多大
3、温度计使用
（1）估：估计被测物体温度
（2）选：选量程合适的温度计
（3）看：量程、分度值、零刻度
（4）放：竖直插入，液泡全侵，不碰容器底和容器壁
（5）读：液泡留在液体中，示数要稳定
（6）取：从零读到液柱面，视线柱面要相平
4、体温计（生自学回答问题）
（1）作用是测体温，量程是35℃-42℃，分度值是0.1℃
（2）结构上不同点：有缩口，用法上不同：a、 可拿出来读数 ，b、
测前要甩。
课后小结
学生总结本节主要内容，教师补充。
课后习题
1、家庭和实验室常用的温度计是根据 的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是（ ）
A.-4℃ B.-8℃ C．8℃ D. 18℃．
3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给38℃和正常人测体温，则两次的体温计示数分别为 、 。
4、下列说法正确的是（ ）
A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.
5、以下说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A.人体的正常体温为38℃.
B.冰箱冷冻室的温度约为8℃.
C.青州盛夏中午室外温度为38℃。
D.青州冬季最低温度可达零下38度。
6、关于常用温度计的使用方法，错误的是（ ）
A.温度计不能用来测量超过他所能测量的最高温度。
B.读温度计示数时，视线应与液柱上表面相平。
C.测量液体温度时，温度计的玻璃泡要完全浸没在待测液体中。
D.读数时力求准确， 应把温度计从液体中拿出来仔细地观察。
板书
第1节 温度计
一、温度：表示物体冷热程度的物理量
测量工具：温度计的原理、结构和种类
二、表示方法：摄氏温度
三、温度计使用：估、选、看、放、读、取
四、体温计
1、作用
2、量程
3、温度值
4、结构上和使用上的不同点