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基本信息

教学活动名称

流体压强与流速的关系

教学活动设计意图

《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理第九章第4节的知识，主要由“流体压强与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展。教材通过探究得出流体压强与流速的关系，然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，我们一般不易看见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可让学生以小组自主合作探究的形式，引导学生动手动脑动口，来观察流体运动而产生的一些现象，这样既有利于学生对知识的理解，又有助于学生物理学科核心素养的发展。

教学活动目标

1.知识与技能

（1）让学生知道流体的压强与流速的关系；

（2）让学生初步了解机翼升力产生的原因；

（3）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

2.过程与方法

（1）通过实验使学生加强动手实践能力；

（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力；

（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生小组自主、合作、探究精神，树立正确的人生观；

（2）使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。

教学活动重点、难点

教学重难点：

流体的压强与流速的关系，是本节课的重点。

本节知识在日常生活和生产中有较广泛的应用，而该知识本身较为抽象，所以教材中有关它的应用——机翼（鸟翼）升力产生的原因是本节的难点。

教学活动准备

实验器材准备：

老师：多媒体课件，自制“天女散花”演示器，飞机升力演示器等。

学生: 纸张，吸管，水槽，小纸船，打火机，蜡烛，漏斗，乒乓球等（每组一套）。

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

一． 引入新课

实验情景引入：教师演示——利用自制“天女散花”演示器表演“天女散花”。

师1：今天，我想以一种特殊的方式来欢迎各位同学。什么方式呢？表演一个节目：天女散花。

师2：“花”能散出来，必然受到了力的作用，这个无形的力来自哪里呢？谜底哪里找？谜底就从我们今天所要学习的《流体压强与流速的关系》中去找。

 （板书课题：流体压强与流速的关系）

二、探究液体压强与流速关系

1.播放“奥林匹克号”海难事故音频材料及相关动画。

师1：其实生活中有很多类似的现象，下面我们就一起来了解历史上一件让人震惊，让人觉得不可思议的奥林匹克号海难事故。

（播放录音，动画）

师2：奥林匹克号的船长觉得自已冤枉了，他想请侦探重新调查此事，同学们，你们愿意做他的小侦探吗？

师3：侦探的第一件事就是要分析现场，然后让案件重现。先来分析一下现场：

①“奥林匹克号”独自在海上航行时，船两侧的水流速度是怎样的？水对船两侧的压强是怎样的？

②当两船靠近时，两船中间的水流速度有什么变化？

③巡洋舰运动状态突然改变，说明受到了力的作用，这个力来自谁呢？

2．学生集体实验：案件重现，即：探究液体压强与流速的关系

（1）师简要介绍每组备的器材：矿泉水瓶（装满水，瓶盖带孔），水槽，小纸船，

（2） 用以下问题提示学生探究方法：

①利用这些器材，你打算如何再现当时的现场？

②用什么办法来模拟当时两船间的水的流速？

③你觉得怎么样往中间注水效果会更好？请你为大家示范一下。

3．师巡视小组实验活动。

4．师引导学生分析交流：

①你们的侦探结果是什么？

②船长没有过失，那真正的海难原因是什么呢？

5.师结合实验现象，作图，课件，详细分析使船相撞的力的产生原因。

板书：液体在流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。

三．探究气体压强与流速的关系

1.提出问题：

师：流体包括液体和气体，气体压强与流速的关系和液体是否有一样的特点呢？

2.下达探究任务：

师：请利用老师给每组备好的小器材，自由选择组合，完成实验探究，每组只要完成一个即可。

3.简要介绍每组所备的器材，通过屏幕向学生提出两个温馨提示：

① 采用你选择的器材，你打算改变哪部分的气体流速？用什么方式改变？

② 如果压强发生变化，你打算通过什么反映出来？

4.师巡视了解各组实验探究情况

5.引导学生进行汇报交流。选取不同方案的组汇报。

屏幕提示汇报要点：

①实验器材步骤（重点说明器材，通过什么方法使哪部位的流速发生了怎么样的变化）

②什么现象反映了压强的变化，压强发生了怎么样的变化

③ 你们的实验结论是什么？

6.师对学生的小组合作探究活动作出肯定的评价。

板书：气体在流速快的位置压强小，流速小的位置压强大。

7.师总结归纳：

板书：流体在流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。

四．揭开谜底

1.师：通过刚才的学习，能否揭开我们开始上课时老师表演的节目的“天女散花”的谜底？

2.师：日常生活生产中有很多地方都用到了流体压强与流速的关系，下面我们重点来了解它在航天事业上的应用。

五．流体压强与流速关系的应用

1. 飞机升力的产生。

① 展示飞机升力演示器

② 演示：让机翼飞起来

③ 利用图示、动画分析相结合，讨论升力的产生。

六．流体压强与流速关系对人类带来的不利影响

1.展示火车站安全线图片

2.师：为了避免旅客受到伤害，火车站或地铁站为什么要在离站台边缘一定距离的地方设置了一条安全线？

3.师：你打算如何给周围的人宣传这一方面的安全意识？

七．课堂小结

师：我们对于流体压强与流速的关系的问题就先研究到这，下面请大家整理一下思路，谈谈今天这节课你的收获。

学生观察老师表演的“天女散花”节目。

学生听录音看动画，了解“奥林匹克号”海难事故。

生：愿意

学生联系实际，结合动画，想象船航行时的情景，再根据已有知识回答问题。

学生观察桌上器材，回答：

生1：用薄膜船模拟当时的奥林匹克号和小巡洋靓，水槽的水模拟大海。

生2：用带孔的矿泉水瓶往中间注水模拟当时两船间的水的流速。

生3为大家演示注水方式

各小组进行实验

生：船长没有过错

生进一步分析海难原因。

学生进行猜想

学生根据提示内容，有效有序地进行实验方案地设计。

学生根据汇报要点，进行汇报。其他组要仔细听，观察，并补充自己的看法。

学生解释现象，有利于物理观念的形成，有助于认识科学本质。

学生谈机翼特点:上凸下平

学生观察，真实地感受到机翼受到的升力。

回答老师引导性的问题，

学生谈感想

学生谈收获

▲实验导入新课，营造一种轻松和谐的物理课堂氛围，同时又能激发学生学习兴趣和欲望。

▲板书标题，明确今天的学习内容。

▲让学生做小侦探，分析现场，再利用身边器材让案件重现，让学生身临其境当主角，通过发挥学生的主体作用，来培养学生的科学思维习惯。

▲让每个学生都清楚该如何进行侦探，做到让每个学生都有的放矢，都能动起来，培养学生的模型构建、科学推理和科学论证等能力。

▲培养学生小组自主、合作、探究精神。

▲师作详细的分析引导，加深学生对流体压强与流速这个抽象问的理解，同时教会学生分析类似问题的方法。

▲培养学生的发现问题、寻找证据的意识。

▲引导学生掌握科学的探究方法。

▲培养学生分析现象，概括问题以及解释交流的能力。

使学生学会聆听，学会辩证思维。

▲落实评价，形成更好的探究学习氛围。

▲与引入课题的“天女散花”实验呼应，有利于物理观念的形成，有助于认识科学本质，同时又自然地过渡到流体压强与流速关系的应用上来。

▲逐步引导学生突破难点。

▲将课堂的物理知识回归到实际生活。

加强学生安全意识的教育。

让学生整理消化知识要点，回顾学习过程，研究物理的方法等，同时提高学生的概括总结问题的能力,塑造学生良好的科学责任与态度。