作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员刘建平 提交时间: 2019-05-14 16:53:13 浏览数( 0 ) 【举报】
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荆轲刺秦王 教学目标
第一课时 一、创设情境,导入课文 大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅有短短两句吟唱,而这两句却成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋,但荆轲仍然一无反顾,“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天,让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹,倾听历史的回音。(板书课题) 多媒体展示,学生齐声朗读 《战国策》又称《国策》,是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇,分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。 多媒体展示,教师简述 • 故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。 • 当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。 • 当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。 • 荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。
荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。
提(dǐ) 创(chuāng) 揕(zhèn) 拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù) 亢(kàng) 夏无且(jū) 第二课时 课文分析: (2)、准备“信物”。(3--4) (3)、准备武器。(5) (2)、易水诀别。( 9 ) (2)、廷刺秦王。(14--17) (3)、壮志未酬。(18) 开端 行刺缘起1-2 发展 行刺准备3-9 高潮 廷刺秦王10-17 结局 荆轲被斩 18 二 内容分析 研读第一部分:行刺缘起 ①荆轲是在怎样的形势下出场的? 秦军攻破赵国, 燕国危在旦夕。 ②荆轲与太子的对话,表现了荆轲怎样的性格特点? 表现他城府很深,有谋略 胆识超人,气魄非凡 ③文章写太子“不忍”有什么作用? 反衬荆轲智谋非凡,英勇果敢。
研读第二部分:行刺准备 思考: ④荆轲与太子丹为刺秦王做了哪些准备工作?哪些详写?哪些略写? 求取信物 详 准备匕首 配备副手 略 ⑤荆轲私见樊於期为什么能使他慷慨献身? 荆轲三问樊於期 先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情, 再从解患报仇方面晓之以义 最后和盘托出行刺打算,舍生取义 使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他对荆轲的理解与信任 ⑥荆轲与太子丹在准备工作中有些什么分歧?表现了人物怎样的性格? 太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子:浮躁多疑,谋事不周 荆轲:刚烈英勇 ⑦作者是怎样描写易水辞诀这一场面的?有什么作用? 情景交融、侧面烘托 烘托出人物形象, 表现出人物精神 课文精彩片段分析 易水送别 ⑧课文怎样描写秦廷行刺的场面的? .通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕 —逐—提”,主动进攻未遂仍进行最后一次努力;秦王“惊—引—起—拔—走—击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写层次分明。 .通过语言、神态、表情描写, 栩栩如生地刻画了人物形象,如见其人,如闻其声。 .运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 ⑨应该怎样认识荆轲刺秦王的行为? 舍生忘死 反抗强暴 大义凛然 视死如归 不符合历史的发展进程 荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为。秦统一六国,是历史发展的趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲,它有着很大的局限性。 三,小结人物形象 荆轲:刚烈忠义、有勇有谋、果敢机智、视死如归的侠义之士的形象 太子丹:浮躁多疑、谋事不周 樊於期:豪爽慷慨 义勇刚烈 秦武阳:外勇内怯 秦 王:贪婪怯弱 四 ,概括中心思想 本文通过叙述荆轲刺秦王这一事件,赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗强暴的侠义行为,表现了作者反抗强暴统治的思想。 五 ,主要艺术特点: ①善于描写人物的对话、神态和动作。 ②善于通过对比突出人物性格。 写事: ①善于描写场景,渲染气氛 ②叙事波澜起伏、有张有弛、有详有略
第三课时 六,文言相关知识点 1 通假字: 使工以药淬火 淬,通“焠”,cuì,淬火,烧刃使红,渍于水中。 荆轲奉樊於期头函 奉,通“捧”。 2词类活用 使使以闻大王 动词使动用法,使……听到。 发尽上指冠 名词作状语,向上。 3古今异义 于是太子预求天下之利匕首 古义:在这时,今义;表顺承关系或另提一事。 4判断句 5省略句 其人居远未来,而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 ) 嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 ) 5被动句 6倒装句 7固定结构 8 成语典故 无可奈何 语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此,再要挽回已是无能为力。 悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 变徵之声 语出《史记·刺客列传》:“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化,常作悲壮之声。徵,古代五声之一,读zhǐ。
七,课后练习答案 一、 深沉,深谋远虑(准备信物) 刚毅,刚烈(迟发被疑,怒骂太子) 机智勇敢(秦廷搏击)
二、 慷慨悲壮 作用:表现荆轲的思想感情 渲染悲壮的气氛 三、古今异义词 1 涕:眼泪——鼻涕 2 币:礼品——货币 3 穷困:走投无路——贫穷 4 偏袒:袒露一只臂膀 袒护双方中某一方 5 郎中:宫廷侍卫——中医医生 6 提:投掷,投击——拿着 7 股:大腿——量词,用于成条的东西 8 终已不顾:回头看 照顾,顾全 9 秦之遇将军 对待——遇见 10 伤长者之意 品格高尚的人 年纪大的人
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教学后记: |