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《认识浮力》教学方案

教学目标：

知识与技能：

（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向；

（2）会使用弹簧秤测量浮力；

（3）理解浮力产生的原因

过程与方法：

通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。

情感、态度与价值观：

结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。

教学仪器：乒乓球、弹簧测力计、砝码盒、盛有水的水杯等

教学过程：

一、实验探究--浮力  　　

1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 　　绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；

通过演示实验：乒乓球能浮起来吗？（设疑激趣）

 　 2、将一个小木块放进水里，它会漂起来：

   　　引导得出浮力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力；

根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用；

浮力的定义：浸在液体(或气体)中的物体，受到液体(或气体)对它竖直向上托的力，这个力叫做浮力。

3、认识浮力的施力物体

4、实验探究浮力的方向(引导学生观察、理论分析得出方向)

 静止状态意味着平衡，平衡意味着相等关系，列出关系式，最后的结果是用F1和F2来表示F浮 ；

 平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上；

 浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？

5、引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。

6、反馈练习 

二、称重法测浮力

1、提出问题2：如何知道浮力的大小？教师引导学生分析水中物体受力情况，根据力的平衡关系结合探究实验出，得出即：F_浮=G-F拉

2、进一步提出问题

3、能不能想办法直接从弹簧秤上读出浮力？

4、反馈练习

三、浮力产生的原因  　　

1.  演示对比实验，提出问题

在计算的基础上，演示小实验，乒乓球在水底不浮上来？！学生有了充分的质疑后，老师演示对比实验----乒乓球又浮上来了？ 　

　2、通过实验观察上下表面的压强差。

3、根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。

F浮=F向上-F向下（压力差法）

4、解释上课开始做的演示实验。

5、探讨桥墩是否受到浮力

四、课堂小结  　　

1、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；

2、得到一种浮力的计算方法：F浮=F向上-F向下；

3、了解浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的。

五、课外作业

根据需要布置作业。

六、实践活动

　　在互联网上查找有关阿基米德以及死海的资料。