23古诗词三首

知识技能目标
　　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
　　3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
　　4、积累其他描写田园风光的诗句。

教学过程
　　一、导入课题（谈话导入）
　　　　二、阅读诗歌
　　1、学生在小组内自读。
　　2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
　　3、教师相机进行朗读指导。
　　三、指导学生领会诗的意思
　　1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
　　2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
　　3、教师指导学生领会诗的大意。
　　4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
　　四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。

24《麦哨》

教学目标：
　　1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
　　2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
　　3、体会作者对田园生活的向往与热恋。
　　教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
　　教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

一、初读课文
　　1、直观激趣
　　播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
　　2、范读激情
　　3、初读感受
　　二、感悟文章
　　1、步入“欢快、柔美”的课堂
　　《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
　　学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
　　2、理解“欢快、柔美”的情态
　　　3、领悟“欢快、柔美”的内涵
　　（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
　　（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
　　（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
　　　4、提升“欢快、柔美”的意境

教学反思：

　1、部分教学环节过于冗长　2、重点不是很明显　　课文各部分教学平均使用力气，主次不明显，重点不突出。语文课堂教学最忌平均使用力气。尽管是略读课文，更应突出教学重点，做到有的放矢，有取有舍，不能面面俱到。　　3、各教学环节之间的衔接不是很自然　　、教学设计有待于调整。　灵动的课堂，精彩的生成，源于精心的预设。教学设计不仅应该从大处着眼，还应该从小细节入手。任何细节都应该有很好的处理方案，尤其是文中优美句子的朗读与感悟的教学引领，应精致，不应粗枝大叶。