当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

教

学

目

标

知 识

 目 标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

2、查词典，或联系生活经验理解生字组成的词语。

能 力

 目 标

能正确、流利、有感情地朗读课文。

情 感

 目 标

了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。

教学

重点

理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学

难点

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学

准备

配套光盘、实物投影

预习要求

1、    自读课文，读正确，读通顺。

2、    自学生字新词，查字典理解生字词：孑孓、复杂、慈爱等，还不理解的做好记号。

3、    了解陶行知和蜻蜓的资料。

课时

安排

3课时

第(   1     )课时

课时

目标

1、初读课文，指导学生朗读课文，把课文读得正确流利。

2、初步理解生字词的意思。

3、了解课文主要内容，理清脉络。

教学

重点

学习生字词，对狼和鹿有一个初步的认识。

教学

难点

教        学        流        程

调整栏

一、扣题引发，理清脉络。

1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知（简介陶行知）。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

3、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，理清文章脉络。

二、简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读第三段（11自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。

（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

   3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三、指导写字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、握、据、抢、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、复，抓住重点笔画进行提示。

四、布置作业：

1、抄写生字、词语。

2、练习有感情的朗读课文。

第(   2     )课时

课时目标

1、复习本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点

理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学难点

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教        学        流        程

调整栏

一、复习回顾，问题导入

通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、读文入境，探究自悟

学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？

2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”

⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）

⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。

学习课文 7—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？

学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。

填表：

汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！

4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？

学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）

5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）

你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。

6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅                    ，而且                   。

（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）

3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。

⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去”

——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）

2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？

4．带着感受再读最后一段。

六、课后作业

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。

第(   3     )课时

课时目标

1、  巩固理解课文内容。

2、  继续激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

3、  完成课堂练习。

教学重点

继续激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学难点

教        学        流        程

调整栏

一、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！

2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。

伟大的人民教育家。                     —— 毛泽东

万世师表。                             —— 宋庆龄

当今一圣人。                           —— 董必武

两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。    —— 郭沫若

3．齐读全文。

二、拓展延伸。

1．课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下，放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了？

2．陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗？说说。如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢？（青蛙）

三、课堂练习

1、   先把成语补充完整，再照样子写几个带数字的成语。 

七（  ）八（  ）  （  ）千（  ）万    四（  ）八（  ）   一（  ）一（  ）

2、近义词。

慈爱（）  抚摸（）  掌握（）  保持（）  口吻（）  商量（）

3、读课文，完成表格。

4、写一句保护蜻蜓的宣传语

板书

设计

                                     19    放飞蜻蜓

陶行知

捉蜻蜓-----谈蜻蜓-----放蜻蜓

教学

反思