当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

《雨霖铃》

柳永

【教学目标】

知识目标

1、了解柳永及其词作风格，了解词牌“雨霖铃”；

2、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；

3、品读诗词，理解意象内涵，掌握词的艺术手法。

能力目标

1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；

2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；

3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

情感目标

培养学生健康的审美情趣

【教学重点】

1.在朗读中品味这首词的意境；

2.引导学生体味这首词的艺术特色。

【教学难点】

1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；

2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】

诵读法；探究法；点拨法。

【教具准备】PPT课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

师：在上课前，我给大家放首歌，轻松一下，好不好？

（播放童丽演唱的《雨霖铃》）我们一起来听听这首歌。（师生听歌）

师：童丽深情、凄美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？

答：柳永。

师：今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧：

1、板书：课题、作者；

2、解题：

3、幻灯片展示学习目标

二、整体感知

1、下面，请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心情的一句话。

例1：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

例2：执手相看泪眼，竟无语凝噎。

例3：此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

2、这些话表露出作者的心情是怎样的呢？

明确：伤心，凄凉，难舍难分……

3、小结：①本词词眼：伤离别                                                                              

②感情基调：缠绵哀怨 伤感低沉

③直接表达作者情感的句子：直接抒情

④有感情地齐读课

三、重点探究

1分组自由诵读，思考：词中有哪些意象可以表达离愁别绪？（勾画出来）

2、诗人表达离愁别绪为什么会用到这些意象？

3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？

4、小结：①意象②意境③情感④艺术手法：融情于景、情景交融、虚实结合

六、拓展延伸

1、阅读柳永的《蝶恋花》，思考作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的情感？

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。

   拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。

2、词中有一处典型的细节描写“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”值得我们用心品味。此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能否试着代他说两句？展开想象写一写，和大家分享。

五、比诵读、谈领悟

1、这样的美文，男生读好呢，还是女生读好呢？比一比

2、这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。

 六、布置作业

 诗词本是一家，那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！

七、板书设计

雨霖铃

柳永

词眼：伤离别  

感情基调：缠绵哀怨 伤感低沉

 意象                 虚实结合

意境                  情景交融

情感                  融情于景

              直接抒情