《影 子 人 生》教学设计

设计理念：进入高中，学生学业压力增大，学习量、难度、内容等都在增加，学生的学业上的竞争也更加突出；进一步提升学生承受失败，抗挫折的能力，培养良好的意志品质，是高中心理健康教育必不可少的一环；围绕这一内容，设计一堂将挫折与生命教育融合一起，先从感悟人生百态入手，让学生体会人生艰难，懂得生命的可贵；再用诗歌和电影为媒介，让学生体会并思考到如何对生活微笑，面对影子人生。引导学生看待挫折，积极应对负性事件，珍爱生命，与挫折同行。

活动目标：

1、理解“影子”的意义，领悟人生与负性事件的关系。

2、体会人生百态，生命的可贵，如何对待自己的人生。

3、如何面对人生的“影子”。

活动重点：

1、理解“影子”人生， 积极面对负性事件。

2、理解生命的价值，提升抗挫折的能力。

活动准备：影视片段《传奇故事——家庭的生命战争》、影视片段《阿甘正传》、A4纸

活动对象：高一学生

活动过程：

1、导入课堂：今天我们先来了解一个故事，提供幻灯片，《小猫逃开影子的招数》

读完故事，大家对于这个故事是怎么理解的？“影子”在故事中寓意什么？它跟我们的生活有什么联系？（请同学小组讨论，讨论后发表自己组的看法）。

老师提醒：大家说得都不错，我们再来看看一则对这个故事理解的文章

老师小结并承接： “影子”如果代表我们不想要的东西，甚至极力想摆脱的东西，那“影子”又会不时的袭击我们，我们的人生和影子结下不解之缘。所以今天我们就围绕这一出题来聊聊（引出主题：影子人生）, 我们应该都不想变成阿花和阿娇的结果，我们应该怎么办？

2、体悟人生：抛出问题（当你正沉浸在玩着电脑，与同学谈论网络游戏、小说、影视、歌曲的时候，你是否想到过在相同时间的另一些人的生活状态），请小组讨论，收集讨论结果，请代表发言。

学生代表发完言，老师对发言的内容小结，放映图片，体会他人不一样的生活状态（让学生用眼睛感受他人生活的不同）

老师小结：人生百态，生活多样，看完这些图片，我们怎么看待自己的生活

3、生命的价值：1）提出问题——当你因为没有达到目标而哭泣、沮丧时,因为压力、情绪对生活失望时，你是否依然能感觉生命的可贵。随着问题的提出，可能大家能回忆起你的生活片段，带着回忆，我们来看一个视频。

2）播放影视片段《传奇故事——家庭的生命战争》。

老师小结：我们能看到故事中所说上帝让一些人离去，世人才懂得生命的可贵，上帝让人处于不同人生，也是让一些人明白自己生活的美好。就如萨克雷的话——生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。在不断提示我们生活应该怎么样对待自己的生活。那我们如何对生活笑?

4、感受诗歌：

老师：让我们一起来感受一下普希金的人生智慧；（放映幻灯片《假如生活欺骗了你》，请同学们一起朗读）

小结：可能普希金的诗歌能给我们一些启示，但我们具体应如何面对那个“影子”

5、感受电影：

1）我们带着几个问题来看一个影视片段（将四个问题提出，播放阿甘正传的剪切片段）

2）播放完视频，引导—阿甘的人生也要面对很多的负性事件，这些事情没有让阿甘的人生像阿花和阿娇一样，反而出现一个个奇迹，那他是怎么做到的？（回到问题，带着问题引导学生思考并回忆细节。感受阿甘具体的举动。）

6、家庭作业：

请根据今天的最后一段话“真正抵达健康的方法只有一个——直面痛苦…”，结合课堂，用A4纸写一份课后有感。