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《蓝色的树叶》第二课时教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1．认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1．认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

情感、态度与价值观：

懂得人与人之间应该互相帮助，学会管理自己的文具。

二、教学重点：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2.懂得人与人之间应该互相帮助。

三、教学难点：

1．懂得人与人之间应该互相帮助。

2．通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。

四、教学方法：谈话法、讨论法。

教学过程：

一、回忆导入

1．同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说：常看到的都是绿色、黄色和红色的。）

2．今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！

二、复习生字新词

三、感知体悟

1．请同学们认真读故事，说说你知道了什么？

①谁来说说课文讲了谁和谁的什么事？

②师小结：这篇课文讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。

2．现在，请同学们轻轻地打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）

3．李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文）

①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）

②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？

③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧）

④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）

⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）

4．因为林园园吞吞吐吐地回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读）

①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？

②从林园园的话中你看出了什么？

③那她为什么没有立刻借笔给李丽？

④师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。

5．因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说的话。（生可边读边画出）

①谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）

②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？

③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）

④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？

6．是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）

①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）

②谁能也皱着眉头来读一读？（学生皱着眉头读）

③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会 怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）

四、讨论探究

1．是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？（学生讨论交流）

 2．小组汇报。

五、拓展延伸

同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。

那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？如果发生了这样的事，你会怎么做呢？（指名说）

1．指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。

2．师小结：嗯！听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧！

六、小结质疑

1．学到这里，一节课的时间就快结束了，老师想来问问，这节课你学会了什么？

2．李丽和林园园，你喜欢谁？为什么？

七、作业

最后，留给大家一个作业，做个生活中的有心人，去发现你周围更多感人的故事吧！   

八、板书设计：     

   19 蓝色的树叶

李丽             林园园

借               没画完

又借             怕笔尖断

借               三个不要

（要相互关心   互相帮助）