作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员陈翠萍 所属单位:上犹县五指峰学校 提交时间: 2019-05-18 18:10:13 浏览数( 0 ) 【举报】
新人教版六年级上册Unit 5 B Read and write教学设计
一、教学目标
(一)认知目标
1. 能够完成Read and write部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2. 能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
(二)能力目标
培养学生的阅读能力和综合能力。
(三)情感目标
教育学生热爱生活,善待身边的每一个人。
二、教学重难点
(一)重点
能阅读课文,正确完成相应练习。
突破方法:采用合作阅读,讨论完成练习。
(二)难点
能运用所学句型进行日常对话。
突破方法:反复朗读,对话表演,反 复练习,突破难点。
三、教法与学法
引导法,点拨法,小组合作交流法。
四、教学准备
教师准备课件、职业单词卡、工作场所单词卡、阅读拓展资料等
五、教学过程
Step 1: Warm-up(Sing a song)
1. 师生进行日常对话练习:
T: What does your father/mother do?
S: He/She is a/an …
T: Where does your father/mother work?
S: He/She works …
T: How does your father/mother go to work?
S: He/She goes to work...
T: What are your hobbies?
S: I like...
T: What are you going to be?
S: I want to be a/an...
2. 学生列举五种职业写在书本第52页上,与搭档讨论并进行比较:How many different jobs are there in both lists?
Step 2: Presentation
Read and write
1. 教师问:What are you going to be? 学生自由回答。教师问:What’s your hobby?学生自由回答。教师继续问:What subject do you like best? 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议,如:If you like Chinese, you can be a Chinese teacher. 并把择业建议板书在黑板上。如:
If you can type quickly, you can be a secretary.
If you like science, you can be a scientist.
If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
If you like singing, you can be a singer.
If you like English, you can be an English teacher.
…
2. 教师将学生分成二个大组,阅读Read and write部分的课文,每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报,组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
3. 教师播放Read and write部分的录音,学生一边听录音一边跟读句子,然后分小组朗读课文。
4. 教师出示与Real world Camp相关的图片,与学生进行对话。
T: At the Real World Camp, children can try to do different jobs. Do you want to go to the camp?
Ss: Yes.
T: Good! Fill in this form.
学生自主完成书本53页the Real World Camp的表格,学生之间以问答形式进行练习。
5. 教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子,看一看Zip说的话,猜—猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音,学生一边跟读,一边做手势(可点头或打拍子),注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读,其他学生当小评委,提建议。
Step 3: Practice
Let’s check
教师播放Let’s check部分的录音,学生完成匹配练习,教师公布答案。再次播放录音,回答后面的问题:
What does Wei Fang’s uncle do?
Will the children go home together?
Write three other jobs.
Let’s wrap it up
教师引导学生自主完成练习,然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn’t hear you.”如:
S1: Bob works at sea.
S2: Sorry, I didn’t hear you. Where does Bob work?
S1: Bob works at sea.
角色互换,看谁的反应快。
Step 4: Consolidation
1. Let’s play(列举四位明星的资料)
4人为一小组合作完成简短阅读
2. Let’s write (列举三种学生熟悉的动物特性资料)
4人为一小组合作完成拓展阅读,找关键词,完成表格
Step5:extension
1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。
2. 完成第53页课后练习(Write about parents’information)。
板书设计
Unit 5 What does he do? Part B Read and write NameHu BinSarahRobinHobby Job Workplace
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六、教学反思
这节课在课前我安排了日常会话练习,这样既起到了很好的巩固旧知、承接新知的作用,又给了学生开口说英语的机会,让学生展示了自己的口语能力,为他们提供了交流的机会。让学生自由练习对话,因为学生想到的话题,往往比老师预期的更全面,更精彩。在教学中还要注重因材施教,比如把简单的问题留给后进生,让他们尽量有机会模仿此外还要注意及时地鼓励和表扬。这样由易到难,由简单到复杂,循序渐进。随着学生会说的内容越来越多,他们的学习兴趣也越来越浓,学习成绩就会越来越好。小组讨论既是课堂活动的一种,也能让学生集体交流讨论,使学生学会表达自己的观点时吸取他人好的观点,有利于学生课后学习更好地开展。