《故都的秋》教学设计

教学目标

1、了解本文的脉络结构，领略故都的秋声、秋色、秋味。

2、体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”的感情线索，以情驭景、以情显景、情景交融的艺术手法。

3、把握散文形散神聚的特点和本文严谨的呼应结构。

4、品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。

教学重点难点

1、领会故都秋景的特点，掌握文中以情驭景、以情显景、情景交融的写法。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情和文中流露出的悲凉之情，从而深刻理解本文的丰富内涵。

一. 导入

    春夏秋冬，四季轮回，你们最喜欢哪个季节？能简单说说理由吗？（点生说）而现代著名的小说家，散文家郁达夫他最喜欢的是哪个季节？并且是哪的秋天，这节课我们一起来赏析他的散文名篇《故都的秋》。（板书课题：《故都的秋》）

二、整体感知

1、秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的，而郁达夫却偏爱北国故都的秋，到底有多爱，文中能找出直接表达作者情感的句子吗？快速浏览课文，找一找。（板书）

2、在作者笔下，“故都的秋”呈现出什么特点？

三、合作探究

1、郁达夫写北国秋的清、静、悲凉这三种特点，在文中是如何体现出来的呢？（生选择自己喜欢的段落朗读）

2、合作探究一：作者选取了哪些景物？描写了几幅秋景图？用四字短语概括每幅图画的内容。

3、合作探究二：各小组选取五幅图画中的任一幅找到相关语段进行赏读：我最喜欢     图，因为这幅图给人     的境界，作者用    表现了故都秋的清，用    表现了故都秋的静，用     表现了故都秋的悲凉。

4、这五幅秋景图一个共同的特点都写了故都秋的清、静、悲凉。我们想想，郁达夫到北平去看的就是这清、静、悲凉的景色，他为什么偏偏对这样的境界情有独钟呢？（出示郁达夫背景资料）

5、由背景并结合学生的生活体验引出“以情驭景”的写法。

6、历代文人墨客中有没有这种以情驭景的写法的？（点生说）