作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员卢同胜 所属单位:南康区赣州市第十中学 提交时间: 2019-05-21 11:19:59 浏览数( 2 ) 【举报】
Don't eat in class.教学设计
教学步骤
Step 1: Warming up
1. Listen and a song.<<Jingle Bell>>.
2. Sing together
3. Ask what’s the date today?
Answer It’s December 25th
Say Merry Christmas to class
设计意图：通过听歌唱歌，激发学生的兴趣和参与热情.营造圣诞节氛围，让学生在节日的愉快中学习。
Step 2: Presentation
T: Today is Christmas Day .It’s December 25th. 介绍圣诞节的来历和耶稣的故事。
设计意图：利用节日进行文化的渗透和德育奉献的教育。用12月25日引出December这个单词和所有月份的单词。
T: There are 12 months in a year. They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.
学生根据音标拼读12个表示月份的单词。对拼读的好的学生送出我的第一份圣诞礼物。 在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，然后播放 1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。
设计理念：学生才上初一，根据音标拼读单词既训练了学生的拼读能力，又为后面的教学让学生熟悉了所有月份的单词。学生先单独拼读，但是分小组一起拼读。然后听、跟读,以便学生能流利地朗读和记忆单词.
Step 3:Learn these numbers and find out the rules.12月是一年的第12个月。由此引出序数词的学习。从第一到第十二。然后展示出1-30的序数词。学生分小组学习序数词并且找出基数词变序数词的规则。第一，第二，第三first secongd ,third ，第四到第九加th ,fif-, eigh-, nin- twelf-fourth five fifth sixth seventh eight eighth nine ninth tenth三.第20--第90：y-ie+th四.第21--第99:十位基数词，个位序数词Twenty –one twenty---first。对完全找出基数词变序数词的规则的小组发我的第二份圣诞礼物。然后用一个Chant的形式让学生先填空再Chant。
基变序，有规律，一、二、三特殊记，词尾字母t,d,d
-th 四加起，八少t来九去e；ve变f替，y要变ie,
若想表示几十几，只变个位就可以。
设计理念：先呈现已学过的序数词，再呈现还没学过的序数词，让学生学会观察，自己进行探究，最终找出基数词变序数词的规则，让学生进行归纳总结。在学的过程中揭示单词的识记规律，让学生按照一定的规律来记单词，最后用一个Chant把学生带入一个高潮，学生在愉快中记住基数词变序数词的规则。
Step 4:Prctice
12月25日时圣诞节，那你们还知道其他的节日吗？展示一年中的节日图片学生根据图片练习日期的表达。January 1st
January the first，March 8th March the eighth，
June 1st June the first，September 10th September the tenth，October 1st October the first ，December 25th December the twenty-fifth。对能清楚、正确表达这些节日和日期的小组我发出我的第三份圣诞礼物。
设计理念：进一步练习，巩固日期的表达法，让学生能熟练的表达各种日期，为下一步的进一步学习打下基础。
（我在班里提前做过一个关于生日的调查，我知道我班秋原同学是今天的生日。）我说12月25日是耶稣的生日，I ask Qiuyuan “When is your birthday?”She answers“ My birthday is December 25th.” Then I say “Happy birthday to you” She says“Thanks” .
Step 5: Pairwork
A：When is your birthday?
B：My birthday is ________.
A：When is your mother’s birthday?
B：Her birthday is ________.
A：When is your father’s birthday?
B：His birthday is ________.
设计理念：学生能在前面几步的基础之上，熟练的运用该句型
进行对话。
Step 6 ：Listen and match the names, months and days.
Name Month Date
Alice July 4th
Frank August 22nd
Eric January 5th
Jane September 17th
设计理念：看看学生能否听出日期的表达，进一步巩固前面所学的日期表达和有关生日的对话。
Step 7: Grouptalk
Five-six students in a grouptalk about your birthdays and give a report.
每一个同学都说出他们自己的生日，然后让由每一组的小组长做出报告。对于表现出色的小组我送出我的第四份圣诞礼物
设计理念：以游戏的方式巩固所学句型。做这个task课堂看上去会有些乱，但学生们喜欢这种活动，每个人都乐意告诉别人他的生日。这样就会激起他们说的欲望。并且句型不难，学生上口非常容易。
Step 8:Summy
Grammar Focus
Questions
Answers
When is your birthday?
My birthday is on October 2nd.
When is his birthday?
His birthday is on January 17th.
When is her birthday?
It’s in August.
When is Alice’s birthday?
爱丽丝的
His birthday is on January 17th.
When is your father’s birthday? 父亲的
His birthday is on April 21st
设计理念：把教材中的Grammar Focus进行调整。用挖空的形式复习本节课的重点知识。让学生自己进行总结，提炼，充分发扬学生的主体作用。对于表现出色的小组我送出我的第五份圣诞礼物
Step 9: Self-discovery
My birthday is . My friends will say to me my birthday.I want to say to my mother. on my birthday .
Sweet tip:
Love can make the world more wonderful.
设计理念：最后对本节课的重点知识用作文的形式展示出来。降低写作难度，不让学生自己写，而是把本节课的重点知识变成空让学生独立完成.最后一句话起画龙点睛的作用，教学孩子感恩母亲。
Listen and Sing the song<<The months>>.together
Homework
1 了解家人出生的具体日期
2 了解一下明天班里有人过生日吗
3 查寻Self check 3里人物的出生日期
课后反思：
本节课主要学习了十二个月的单词，单词比较长，通过以前学过的单词，引出新词，学生很有成就感，同时通过一首与科文内容紧密结合的歌曲也激发了学生的兴趣，通过歌曲的演唱加深对单词的理解和把握。教师通过生活化的情景引出句型，降低了学习难度，使学生教准确的把握了句型的意义，在时间的表达上易于掌握。这节课的词汇容量比较大，12个月份的单词也比较难记，对于基础较薄弱的学生来说全部掌握有一定困难，但是假如他们记住了自己出身的月份，家人出身的月份及好朋友出身的月份，那么对于他们来说目的也就达到了。把1-31序数词的学习也放在这节课里，因为基数词1-31刚在前一个单元学过，所以对学生来说困难不会很大。对学生来说在一节课内要把月、日流利的说正确可能回有一定的困难，主要是学生会经常把“日”的表达用基数词。但是学生就When is your birthday? My birthday is Oct. 8th这个句型的掌握还是可以的，并且也能进行简短相关内容的对话和写作。
板书设计
Unit 8 When is your birthday?
Section A
January—Jan ． February—Feb ． March—Mar ． April—Apr ． August — Aug ．
September-Sep ． October-0ct ． November--Nov ． December-Dec ．
重点句型： When is your birthday? My birthday is October tenth ．
When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th ．
问题探究与拓展活动．
基变序，有规律，一、二、三特殊记，词尾字母t,d,d
-th 四加起，八少t来九去e；ve变f替，y要变ie,
若想表示几十几，只变个位就可以。
6.教学评价设计
评价内容：对每一个任务中每位学生的课堂反应和表现。
评价方法：对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，。多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等，激发学生说的欲望。评价以鼓励为主，针对学生形象思维胜于抽象思维，渴望得到他人赞赏和表扬的心理特点，在表述评价结果时，分别赐予各组最佳设计、最佳合作小组、学习能手的光荣称号，并给所有发言的学生奖发圣诞节礼物，从而真正对学生的学习起到激励和促进的作用。评价主要依据各组学生的学习纪律、学生回答问题的情况、学生的学习能力（包括学习策略、听力、口语、书写和表演能力）和学生的英语交际能力四个方面进行操作。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
亮点与反思：对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。