小学科学教学设计

空气的热胀冷缩

【教学目标】

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象,对热现象产生更浓的探究兴趣。 【教学准备】为每组准备:烧瓶、L型玻璃管、红墨水;热水、常温水、冰水;锥形瓶，气球;瘪的乒乓球;教学课件。

【教学过程】

一、观察空气是否热胀冷缩

1、引入

师:(1)水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢,

(2)出示课件，用同样的方法能否观察的空气体积的变化, 2、空气受热受冷后体积的变化研究

师:空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢,

(1)学生分组讨论，设计实验方案

(2)交流实验方案，确定方法。

(3)分组实验，教师巡视指导。

(4)交流、讨论。

(5)小结:通过实验我们发现:空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

3、空气热胀冷缩有什么特点

(1)出示课件给于提示。

(2)小组讨论。

(3)小结

二、怎么解释热胀冷缩现象

1、 师:温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事,当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大,

2、模拟空气“微粒”运动的游戏。

3、交流:从游戏中我们明白了什么,

建立我们的假说。

三、延伸

1、明白了空气热胀冷缩的特点，我们来解释一下生活中的问题。(出示课件)

2、演示把瘪乒乓球变圆

3、生活中还有哪些现象跟空气的热胀冷缩有关了，找出来我们课后一起研究。

【板书设计】:

4.空气的热胀冷缩

受热 体积胀大

空气 热胀冷缩

受冷 体积缩小