作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员钟育珍 所属单位:经开区大坪明德小学 提交时间: 2019-05-22 13:00:10 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计
生活中的静电现象
一、创设情境，初步体验:
1、讲述:在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击 的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些 现象是怎么回事呢,
2、学生讨论。
二、导入新课:
1、实验:体验静电现象:
(1)用梳子接触细小的纸屑，观察:梳子吸引纸屑了吗,为什么呢,
(2)用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生,
(3)用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生,
2、怎样解释这些现象呢,
启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。
3、归纳小结:
这些现象就是静电现象。
3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，引导其上升为理性知识:
(1)用梳子接触细小的纸屑，观察:梳子吸引纸屑了吗,为什么这时的梳 子不能吸引细小的纸屑呢,原来，物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。 由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸 屑了。
(2)用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了, 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正电荷，在它们相 互接近时，就会产生相互吸引的现象。
(3)用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生,(这时 梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。)
4、实验:幻灯演示并板书:
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5、 同样的道理，在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会 有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪 光，这些现象都是静电(正电和负电之间)所形成的现象。
6、举例:
(1)观察P2插图:
?小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电， 所以帽子与头发相互吸引。
?女孩手摸静电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间 相互排斥，形成刺猬状。