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七年级地理《天气和天气预报》教学设计

 一、教学目标

    1.了解天气、气候的概念及其区别，掌握常用的天气符号

2.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。

3.通过对天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。

二、教学重点、难点

    1.掌握天气与气候的概念及其区别，通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。

    2、利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。

三、教学过程

第一课时

一、导入新课

观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，激发学生对天气现象的关注，从而进入本节课的学习。

二、双边互动

互动1：

师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？

生：踊跃举手，热情很高。

师：为什么要收看《天气预报》呢？

生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……

师：为什么要天天收看天气预报呢？

生：因为每天的天气都在变。

师：《天气预报》的内容有哪些？

生：气温、降水、风、雪、雾、霜……

师：你能描述一下今天的天气情况吗？

生：踊跃发言，用各自的语言描述当天的天气状况。

明确：通过大家以上的讨论及理解，我们便可以给天气下一个具体的定义，即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它处在时刻变化中。

师：天气的突出特点是什么？

生：多变。

互动2：

师：气候与天气是既有联系又有区别的两个概念，那么，什么是气候呢？

明确：阅读教材，寻找气候的概念及其与天气概念的区别。

师：天气与气候的概念，有哪些方面的不同呢？（指导学生从内容、时间和变化的频率上进行比较和区分。）列表比较。

练习：完成课本上的活动题2，判断下列诗句描述的是天气还是气候。

互动3：

师：出示课本 “卫星云图”，并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。（白色表示云雨区，白色的程度愈浓，表示降水量越大。绿色表示陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。

另外，春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上是用黄颜色表示的）

然后设问：我国的东北三省天气怎样？青藏高原天气情况又怎样？

生：东北三省天气晴朗，青藏高原天气为下雨。

师：看 “世界主要城市天气预报图”，并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？

明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。读图识别常见的天气预报符号，并让学生在3分钟内熟记各种符号。

师：用多媒体出示天气预报符号，并用游戏的形式让学生认识和理解各种天气符号及其特征，尤其注意易混淆的符号）。

师：出示 “世界主要城市天气预报图”，让学生分组播报城市天气预报，看哪一组播报最快最准确。

生：积极结合预报图播报天气。

四、课堂小结

本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。同时，详细地介绍了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。通过学习，我们要能够正确地区分天气与气候，准确地识别天气符号和看懂天气预报图。

五、知识巩固

1、下列叙述中，叙说天气的是（       ）
A.清明时节雨纷纷——气候
B.塔里木盆地终年干燥少雨——气候
C.昆明四季如春——气候
D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开  

2、当天空中无云或云很少时，表示（      ）。
    A.多云        B.阴天        C.晴天         D.雾

3、出示“天气图与天气符号”，判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。

明确：台风——捕鱼不适合    沙尘暴——跳绳不适合    

霜冻——插秧不适合    晴天——打篮球适合