教材分析

“三个代表”用三个框题引导学生了解“三个代表”重要思想。第一框题“代表先进的生产力发展要求”重点讲了科学技术是第一生产力，我国为什么要实施科教兴国与人才强国战略。三个代表第一就是代表先进生产力的发展要求，具有承上启下的连接作用。

学情分析

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。在这个内容上，学生学习起来或许有些抽象，所以，在教学的整个设计当中就要运用比较多的资料来帮助学生理解。 

教学目标

知识目标：生产力是社会发展的最终决定力量，科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。我国实施科教兴国战略。

能力目标：培养学生理解能力和分析能力。理解“三个代表”重要思想。

情感态度价值观目标：引导学生认同科学的论断，有理性认知的态度和崇尚科学的价值取向。

教学重点和难点

科学技术作为第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。

教学过程

背景介绍 

 导入：三个代表重要思想对列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论的继承和发展

教师活动

学生阅读有关资料，了解三个代表重要思想。

 看录像，导入新课，老师提出问题：我们党为什么要代表先进生产力的发展要求

预设学生行为

 开始引起学生的兴趣

 慢慢引发学生的思维

学生学习活动评价设计

1、通过这一课的学习，你学习到了哪些内容？

2、通过这一课的学习，你最感兴趣的是哪一点？

3、通过这一课的学习，你有什么收获？

4、通过这一课的学习，你还有哪些地方需要改进的？

教学反思

1、此教学设计引用了大量的事实资料来进行讲解，可谓内容是比较丰富；

2、同时本设计也发现了不少的问题，课堂还是有点沉闷，没有完全激发学生的积极性和主动性；

3、应该多引用一些更多的生动的事实资料来加以说明，更多的发挥学生的主动性，让学生在活动中真正的领会到三个代表重要思想的内涵。