作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员幸玉莲 提交时间: 2019-05-28 03:00:52 浏览数( 0 ) 【举报】
教学设计
选材分析
| 1. 话题切入：本课所在的单元为Unit 20 New Frontiers, 主要介绍了与我们学习与生活相关的科技领域。而本节课是本单元的第一课，主要内容是介绍未来学家就科学对未来的影响做出的积极展望。为了深入挖掘未来生活这一主题，本节课选取了来自美国知名科技网站Gizmodo的文章Predictions About the Future That Should Scare the Hell Out of You作为文章的辅助材料。 2. 内容升华：Futurology文章语言浅显易懂，以主人公Hannah Jones叙述自己在浏览网站时所发现的未来学家对于未来的预言和展望来展开，这些预言都是科学技术迅猛发展背景下，科技对人类未来生活所带来的正面影响与预言。而补充材料则列举了三个对未来生活的负面预言，与futurology文章形成鲜明对比，引发学生对未来生活所可能出现的问题的思考，培养学生的社会责任感和主人翁意识，也可以锻炼学生的抽象思维和创造性想象。 | |||||
学情分析 | 本节课的教学对象是高二学生，他们对未来学及未来的世界这一话题既感到陌生，但又显示出浓厚的兴趣和求知欲。虽然学生对这一领域缺乏一定的背景知识、经历和经验， 但高中学生已具备一定的想象能力和形象抽象思维能力。 学生也已具备一定的用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，但他们缺乏深层思维能力的锻炼，需要教师引导拓展思维。 | |||||
教学目标 | 1. 所有学生能够通过阅读了解文章的篇章结构，获取文章大意和重要细节，领悟文本内涵，畅想未来生活； 2. 大部分学生能够对比两篇文章的预言，对此进行思考以及价值判断，发展学生深层思维能力； 3. 少数学生能够体会并积极应对未来生活所面临的挑战，有社会担当和责任意识。 | |||||
重难点 | 重点：分析解读文本、培养学生深层思维能力 难点：1.对文章预言进行可能性判断， 发展学生思维能力； 2. 根据现有的知识经验，做出自己对未来的预言。 | |||||
教学方法 | 教学方法：交际教学法、任务型课堂、小组合作 教学媒介：多媒体，pad | |||||
教学步骤 | ||||||
Part 1: Warm-up | Purpose | Mode | ||||
1 | T shows a video clip to introduce the topic. | 通过播放一个展现未来生活的视频，引起学生对本课话题的兴趣。 | 师生互动 | |||
Part 2: Feedback on pre-learning tasks | ||||||
1 | T gives feedback to Ss’ performance on the pre-learning tasks and explains the difficult questions. | 学生提前完成文章的词汇、快速阅读以及细节阅读的任务。教师在课堂上展示学生前置学习结果，并对错误率较高的题目进行讲解，解答学生疑惑。 | 生本互动 (学生与文本) 师生互动 | |||
Part 3: Read and Explore in class | ||||||
1 | Activity 1: Ss work in groups, discuss three questions raised by the teacher. | 学生在分层问题的引导下再次阅读文本，从三个问题出发，对文章的预言进行讨论，培养学生的深层思维能力。在此过程中再次巩固话题词汇。 | 生本互动 生生互动 师生互动 | |||
2 | Activity 2: Ss work in groups. Discuss and present the problems stated in the supplementary material. | 学生通过阅读以及小组讨论，探讨补充材料中所提出的未来生活中可能出现的问题。并对两篇文章的预言进行比较，发展学生的深层思维能力。 | 生本互动 生生互动 师生互动 | |||
3. | Activity 3: Ss make their own predictions about the future, post it to the forum and exchange ideas. | 学生模仿两篇文章的预言，根据自己现有的知识经验对未来作出自己的猜测，上传在讨论区。学生交流讨论，教师总结课堂来升华主题。 | 生生互动 师生互动 | |||
Part 4: Post-reading activity Ss design a product of future to improve people’ life. | 学生设计并展示未来的产品，培养学生的创造性思维，锻炼学生的语言表达能力。 | 生生互动 师生互动 | ||||
Part 5: Assignment: Ss write a passage to describe the future product. | 把对未来产品设计的思路形成文本，内化巩固课堂所学。 | 学生自我 | ||||