作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员郭江 提交时间: 2019-05-25 17:59:08 浏览数( 2 ) 【举报】
一、负数
第1课时负数的认识
【学内容】
教材第2、3例1和例2
【数材分断】
本节课教材选取了学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正，鱼数，通过6
个城市同一天的温度及存折中存入和支出钱数的对比，学生可以进一步体会生活中用正、负数表示两
种相反意义的量，
【学情分析
本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上学习的，是负数的初步认识，应从学生的日
常生活出发，带领学生认识负数，感受负数在生活中的广泛应用
学日标】
1结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识
使学生能正确地读写负数，能对生活中有关负数的事物产生兴趣
数学重难点
重点，初步认识正数和负数，并了解它们的读法和写法
难点:理解0既不是正数，也不是负数
【数学准备】
多解体课件
【教学设计】
【情境导入】
师，同学们，你们看过天气顶报吗?
(课件出示天气预根月段)今年一月某一天部分城市的气温销况如下
尔演:～16～3北原-3-3上海0-8
导观察，看了这些城市的温度，你发现了什么?有何感想?
北京的气温是一3 摄氏度到3摄氏度，那么一3和3表示的意义相同吗?哪个温度高?哪个温度
低?为什么?
引出课题并板书，负数的认识
课语1
学1(课件出示1情晚图
(1)，长的最低气温是0，体知道0表示什么意思吗?(0表地本
(2):一3和3各表示什么直思?怎么读?
看名H答，留说，一3表示写下3，是比0低的温度，读作负三民度飞1【学
(3)每，数字前的“一“是鱼号，“+“是正号，“+“一般情况下可省略不写
学何2
出水例2中银行存折明细的示意图
，大家说一说。存折上这些数各表示什么名国答
生，20000050000这些数表示的是存人的钱数，一900，-13200这些数表乐的是出的了初
的，存人与支出是一对相反意义的量
认识负数
单;我们用学过“一3“和““及“-00，说说你是怎么理解它们的
学生论重根，数师国纳:“3T“与“一3“是反息义的量，“500和“一500也是
相反意义的量
每，为了表示两种相反意义的量，这里出了一种的数-1，-0像-3.-so-u
这得的数叫做负数，读负数时先读一鱼”，再读数，一1读作负三，-2
三，面以所学的3，500、4.7、，这样的数做正数，正数画也可以加“+“号，如+
+一、+47等，读正数时先读“正”，再读数，如+3读作正三，+47读作正四点七
师强:正数前面可以加上“+”，但通常不写，面负数前面的“一“必须写
关于0
讨论交流，0是正数吗?0是负数?
结论:0题不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。
【巩固练习】
1.完成教材第4负“做一做”
定成数材第6页第1～3题
【课堂小结】
今天我们认识了负数，你理解负数的意义了吗?你知道怎样读、写负数了吗?
【板书设计】
负数的认识
正数3、2000、4.7正号“+” +3/8读作正八分之三
负数一500、-3/8、-4.7 负号“－”
47负号“一”-4.7读作负四点七
0题不是正数，也不是负数