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教材分析：

　　歌曲《月亮月光光》是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌词充满生活的气息，让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。

　　教学目标：

　　1、感受歌曲特有的意境和风格，深情地演唱歌曲，体会对家园的深厚感情和对生活的热爱。

　　2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。

　　3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、加入预习、汇报环节;B、着重学生的音乐体验、感受、欣赏与展示;C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。

　　教学难点：弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度教学准备：

　　1、黑板、多媒体

　　2、学生预习内容：了解歌中的台湾(闽南)话及生字、弱起小节、连音线、作品分析

　　教学过程：

　　一、激趣：节奏游戏

　　4/4XXXO|XXXO|(课件)

　　师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止?

　　生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止

　　师问：2、是几几拍的节奏?

　　生：4/4拍

　　师问：强弱关系是?

　　生：强弱次强弱

　　3、板书节奏型(课件)：X|XXXO|XXXO|

　　4、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍(教师跟琴)

　　二、学习歌曲《月亮月光光》

　　刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的?

　　1、欣赏第一遍。

　　A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随音乐轻轻律动。

　　·师：歌曲的速度是怎样的?

　　生：稍慢的

　　B.师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?请1-2名学生来描述自己想象的画面

　　C.师：是什么给了我们丰富的想象呢?让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。(打开歌谱、月亮图片)

　　2、学习歌谱

　　用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。

　　A.师：旋律带给你怎样的感受?

　　生：旋律优美、抒情、宁静

　　B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号?

　　生像弯弯的眉毛，叫连音线。

　　学生汇报：“连音线”，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圆滑。

　　师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来唱一遍歌谱。

　　3、感受情境，解读歌曲。

　　A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课本，自己先轻声地读一读歌词。

　　B.请学生将歌词的大意讲解一下(汇报)，尤其是其中的闽南方言：

　　起厝田中央──在田中间盖房子。

　　亲像水花园──好像美丽的花园。

　　4、师：现在，让我们随着音乐(伴奏)来深情地朗诵歌词。

　　5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲第一段。

　　6、分析乐句

　　师：刚才一共唱了几句?(看歌谱)请同学分别学唱。4句。这4句有什么地方是相同的?(旋律还是节奏?)

　　生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第4拍。

　　师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样的美好夜晚，你可能听到那些声音呢?(虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈的摇篮曲)

　　7、完整的演唱歌曲一遍。

　　师：要求：声音连贯，气息通畅

　　三、多形式演绎作品

　　1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。

　　风声：师：请拿出凳子下面的小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音?请同学们尝试各种方法并表现力度的不同：对折后搓一搓??风有大小吗，怎样表现微风和狂风的不同?力度符号月亮出来：三角铁

　　蛙鸣：蛙鸣器(木头青蛙)

　　七彩音阶：小溪流水

　　摇铃：蛐蛐儿

　　铃鼓：花儿开了

　　2、相互合作，多形式完整地演绎作品(歌唱、各种乐器等)配乐诗(前奏)：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。

　　此时的月夜，是那么和谐，那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。

　　四、课堂小结

　　同学们这节课玩的开心吗?好，金老师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗?