教学对象

华云学校三（1）班

课时

　2课时

教学者

郭佩兰

一、教材内容分析

部编版三年级下册第10课《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界的伟大贡献之一。课文围绕第一自然段展开叙述，简要介绍了没有纸时的不便之处，以及纸的发明过程是一个渐进的过程，分别讲述了不同时期“纸”的种类分别有哪些，以及各自有哪些不同的特点。最后一自然段再回应第一自然段。　

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.认识11个生字，会写12个生字，理解文中词语相关意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.理解纸的发明对推动世界文明进程的巨大意义。

三、教学重难点

1.教学重点：理解纸的发明过程及其重要作用。

2.教学难点：理解造纸术的发明对推动世界文明进程的巨大意义。

四、学情分析

1.学生是三年级学生。

2.本文内容对于三年级学生而言，较为简单易懂。

3.因此若采用常规的逐段式教学方式进行教学，势必导致课程枯燥无聊，且耗时低效的结果。更重要的是违背了对学生自主探究学习能力培养的初衷。因此，在本文的设计上，可采用“感知结果——探究过程”的方式进行教学。

五、教学策略选择与设计

1.课件演示法：借助多媒体课件直观呈现“纸”的不同形式。

2.自主探究法：感知课文主要介绍了关于纸哪些方面的内容。

3.小组合作法：小组合作完成相关表格。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件；搜集蔡伦的相关资料。

学生准备：了解我国古代“四大发明”相关知识；认识蔡伦；了解纸的用途。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、话题导入

1.我国古代“四大发明”有哪些？（指南针、造纸术、火药、活字印刷术）

2.师：让我们一起回到古代，了解纸的发明过程。

3.板书课题：10.纸的发明

二、自主学习

1.用自己喜欢的方式读课文：读准字音，读通语句。

2小组合作：给生字注音、组词。并推选小组成员上台板书汇报交流结果。

三、整体感悟

1.课文主要写了关于“纸”哪些方面的内容？

2.不同时代分别用哪些书写材料记录事件的？

3.不同时代记录方式各有什么缺点？

4.为何只有蔡伦改造的纸可以传承下来？

5.蔡伦改造的“纸”有什么特点？

6.蔡伦改造的纸为何会具有如此重大的意义？

四、课堂小结

作为华夏子孙，我想大家一定为我们的祖先了不起的智慧感到自豪与骄傲。孩子们，中国古代的“四大发明”确实为世界文明的推动和发展起到了很大的作用，老师希望大家课后能多收集关于他们的资料，了解更多有趣有价值的知识。

1.学生交流自己预习时的收获，汇报我国古代“四大发明”有哪些？

2.用自己喜欢的方式读一读课文。

1.小组间交流自己的发现。

2.学生小组之间合作完成表格内容，由小组记录者将讨论结果简要记录下来。

1. 学生谈收获。

2. 对今天的收获做个小结。

3. 有什么感受。

　此环节主要采取话题交流引入法，让学生通过交流“我国古代四大发明”相关知识，激发民族自豪感和引出课题。

此环节教学主要采取了自主探究法和小组合作法，让学生通过自主研读课文，在整体感知课文内容的基础上准确理清了纸的发明演变过程。

通过交流自己的收获和感受，激发学生对祖国的自豪与骄傲之情。

八、教学反思

在本文的教学中，让学生以完成表格的形式，更简洁、且清晰明了地总结和展现了整篇课文关于“纸”的发明过程：时间、纸的种类和纸的特点。学生掌握情况较好。

九、板书设计

10.纸的发明