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                 《匆匆》教学设计
教学目标：
1、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。
3、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。
教学重难点：
了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习生字词，读熟课文；
2、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。）
一、导入新课，板书课题
1、谈话简介朱自清。
2、揭题板书，读题。
二、初读课文，整体感知文章内容
1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？
2、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？
老师梳理学生的收获。
三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受
（一）学习第一自然段
1、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。
2、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。
3、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。
4、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。
5、指导朗读。
6、配乐齐读。
（二）学习第二自然段
1、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。
2、师配乐范读。
3、学生交流自己听读后的感受。
4、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。
重点指导学生理解的句子：
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
（1）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？
理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心感受的联系，体会朱自清对时间独特的内心情感。
（2）在默默里算着，这是对时间的思考、感悟、觉醒。如果请你用一个词来形容朱自清的心情，你觉得可以用哪个词语？
（3）指导学生朗读，体会朱自清先生面对时间的“溜”去，不禁“头涔涔而泪潸潸”的复杂情感。
（三）学习第三自然段
1、在默默里算着，朱自清算出了他对时间的独特的感受。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又怎样的匆匆呢？请同学们默读第三自然段，看看时间是怎样匆匆而去的？画出有关的语句。
2、重点指导学生学习两组句子，相机指导有感情朗读。
句1：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，他伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”
（1）引导学生体会：朱自清先生觉察到时间是在人们平平常常的生活琐事中，不知不觉地溜去的。
（2）师生合作读。
（3）聪明的你，在我们自己的生活中，日子还会怎样的匆匆呢？谁能仿照这个句子说一说。
（4）这部分让我们感觉到时间是无时不在，无处不有，时时处处在不知不觉中溜去的。原来日子就是这样的匆匆。
句2：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（1）引导学生关注“跨、飞、溜、闪”这四个动词，想象画面，感受时间“溜”去的轻巧和轻快，体会朱自清先生对时间的特殊理解与深刻感受：分明感受到时间的存在，却就是抓不住它的身影，只能掩面叹息。
（2）读读这段美妙的文字。
（3）日子原来就是这样的匆匆，看似无声，却是有形。现在我们明白了时间怎样的匆匆吗？
3、引读感悟全段，在脑海中进一步明确：时间溜去时“又是怎样地匆匆”。
四、小结内容，升华情感
时间总是在不知不觉中匆匆溜去，一去不复返，我们想留也留不住，但是我们可以留住什么，又能留下些什么？朱自清先生在深深地思考，我们也要深刻地思考！
五、课后作业
1、抄写课后生字词，有感情朗读课文。
2、预习课文第四自然段，在书上写出你对含义深刻的句子的理解，并多读几遍