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《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册68－69页1000以内数的认识。
【设计说明】“1000以内数的认识”是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识中的教学内容，在此之前学生已经认识“20以内的数和100以内的数”，本节课“认识1000以内的数”是对学生来说是认数的一次拓展，从“百”扩展到“千”，其未知空间对二年级孩子来说是较大的，“1000”到底有多大在孩子脑海中是模糊的。
因此本节课的教学重点是一千以内数概念的建立和数数。首先通过引导学生对1000个立方体积木的整理，进而发现“十”、 “百”、 “千”等相邻的计数单位之间的十进关系；接着是数数和认数，教学中借用立方体积木和计数器来帮助理解，根据二年级学生的思维特点，认数时遵照从直观到抽象的原则，形成了立方体实体——计数器——数的符号（写数）的对应关系，实现具体的数——半具体的数——抽象的数两次转化。拓展应用时还将数与轴数的点、数数和估数，数数和数的组成有机地整合起来。
在设计时，注重童趣，追求实效，坚持以学生发展为本，让学生在独立思考、动手操作、讨论交流中主动获取知识，充分展示学生学习的过程。
【目标定位】
1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、 “百”、 “千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
【教学重点】正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学难点】接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。
【教学过程】
一、创设情境入新知。
师：小朋友们，阳光小学要举行运动会啦，你们想去看看吗？瞧，开幕式已经开始了，走在最前面的是护旗手（课件呈现），有多少人呀？你是用什么方法来数的？为什么？（哦，善于观察的孩子，真棒。）
师：紧跟在护旗队手后面的是鼓号队（课件呈现），你能数出鼓号队有多少人吗？想一想，怎样数的快些？为什么鼓号队的人数你会想到十个十个来数？（人很多。）（真是爱思考的好孩子。）
师：看，最后出场的是运动员（课件呈现），运动员一共有多少人啊？（让学生感受人很多，比100更多。）那你能先大胆的来估一估有多少人吗？
师：同学们都说出了比100更大的数，为什么呀？哦，这儿有很多人，看来，在生活中，我们还会用到比100更大的数，今天这节课我们就来认识比100更大的数——一千以内数的认识。
二、自主探索学新知。
（一）数数，认识计数单位“千”。
1．数数。
师：到底有多少人呢，怎么办？（数一数）好，为了方便小朋友们数，张老师用一个小方块代表一个运动员，排整齐，像这样。（课件出示）这幅图你们也有一张，下面就请小朋友们用你喜欢的方法数一数。注意哦，要想办法既能数得快，又能数得准，开始吧。（生独立数，师巡视指导。）
　师：数好了吗？一共有多少个？你是怎么数的？（先数一排，一排有十个）我们来看看（课件演示，一个一个地数，10个一是十。）
  师：然后就可以怎样数了？（课件演示，一十一十地数，10个十是一百。）
2．认识1000。
师：接下去有什么办法很快数完？我们一起来数一数。（课件演示，一百一百地数，10个一百是一千。）
师：900再加一百是（  ），那一千里面有几个一百？也就是说，一百一百地数，10个一百是一千。
师：对于数数，你有什么新的发现？（还可以一百一百地数。）
师：小朋友们太了不起了，通过数数，发现了新的数数方法。知道吗？刚才小朋友们用到的数数方法在古代的三字经里也提到过：一而十，十而百，百而千……
3．发现10进制关系。
师：就是一个一个的数，数到10个一是一个十， 10个10个的数，数到10个10是（ ），100个100个的数，数到10个100是（ ）。（板书：个    十     百     千）让我们响亮的来读一遍好吗？
4．体验1000的大小，培养数感。
师：我们认识了一个新的数——一千，那一千到底有多大呢？（出示1000粒绿豆）这是一千粒绿豆，感觉怎样？（出示500颗花生。）这是500颗花生，用手比划比划1000颗花生是多少？感觉怎样？（出示100张纸）这是100张纸，比划比划它的厚度，如果1000张纸呢？咱们班有70个人，大约13个班的小朋友站在一起就是1000人，再想想，如果开来1000辆小轿车，感觉怎样？那我们整个城关小学都停不下了呢。
师：为什么同样是1000，给我们的感觉却不一样呢？（物体的大小不一样，说的真好！）
（二）数数、读数和写数。
1、数数。
师：知道吗？阳光小学的运动会马上就要开始了，他们准备招聘一些优秀的“数数员”、“播音员”、“计录员”，你们也想去试试吗？那我们一起来看看要求吧。（课件出示：会数、会读、会写一千以内的数。）
师：小朋友们，有信心没有？哦，个个信心足足的，好，我们首先去应聘当数数员吧。（课件出示）请看第一道考题：一个一个地数从346数到352。
师：请小朋友们先自己试着数一数。（学生尝试数）
师：好了吗？我想和一个小朋友合作来数，你数数，我在计数器上拨珠，谁愿意来？（指名数）其他的小朋友耳朵听他数数，眼睛看我拨珠，心里跟着默数，好吗？开始。
生：346、347、348、349……
师：（个位满十）个位满十了，怎么办？所以349后面是350。老师把它记下来。（板书：349→350）接下去是？
师：跟你们数的一样吗？个位满十要向前一位进一。让张老师来考考你：359往后数是（ ）？479往后数是（  ）？589往后数是（  ）？真难不住大家。
师：好，请看第二题，一个一个数：从198数到206。请小朋友们同桌接龙数。哪对同桌来数一数？（指一对同桌数。）数的真不错，刚才谁听到了199后面的是哪个数？（你的小耳朵真会倾听。）（板书：199→200）那在计数器上199是怎么到200的呢？请你在你的小脑瓜子里放一放，用手比划比划。
师：请看大屏幕，看看跟你想的是否一样（课件播放）：199，再拨一个，个位满十，向十位进一，十位又满十，向百位进一，连续两次满十进一，得到——。
师：想一想：299的后面是（  ），399的后面是（  ）？499的后面是（  ）。
师：太棒了，张老师也忍不住想跟大家一块来数一数，欢迎吗？那好，请看最后一道题的考核：一个一个地数：从985数到1000。就让张老师和大家一起来接龙数，好吗？我先开始：985-
师：1000前面的是谁？（板书999→1000）计数器上999是怎么到一千的呢？谁来当当小老师到上面来拨一拨。（学生展示拨珠过程）
师：这连续三次满十进一的这个1到哪了？（到千位上了）（撕开计数器的千位）这个“1”到千位上了，所以读作：一千。千位是从右往左数起的第几位？所以1000是几位数？（有四个数字组成。）
师：看着计数器，伸出小手来，我们一起来写一写1000。（板书：1000。）
师：会数一千以内的数了吗？那你就可以在数数员下面一栏自信的画一个勾了。
3、读数、写数。
师：接下来，我们要去应聘当记录员和播音员了，就是要能正确写数、读数，有信心吗？
师：1000是四位数，那比1000小的是四位数吗？一位数和两位数小朋友们早就会读会写了，今天我们重点来考考大家读、写三位数。（课件出示计数器表示的124。）
师：这个数是什么，请你在草稿纸上写下来，然后轻轻的读一读。完成了马上举手。
师：谁来说说你是怎么写的？1表示？2表示？4呢？就是说124是由1个百、2个十和4个一组成的是吗？所以我们读作——，写对的孩子笑一笑。
师：（拨去十位上的2个珠子）张老师还带来了两个数，请看，你也能正确的写出来并读一读吗？那就动手吧。
师：第一个数，怎么写？第二个呢？诶，这两个数长得怎么这么像啊？一样吗？谁来说说？第一个表示什么？第二个呢？那你会读这两个数吗？
师：真厉害呀，不愧是小小播音员。我仔细听了，为什么同样是0，这儿听到了0，这儿却没有听到呢？那写出0不读的你能再说出几个吗？那写出0要读出来的呢。
师：太棒了，下面让我们来玩一个“你说我猜”的游戏，怎么玩呢？（课件播放要求）每个人先写出一个三位数，不要让你的同桌看到了，然后你说组成她猜数，再换一下，会不会？开始吧。（同桌活动，师巡视辅导）
师：都猜出来了吗？真是一伙会合作的好孩子，现在觉得自己能读出、写出1000以内的数，并能用组成来介绍的孩子请举手，看来播音员和记录员这两个工作你们也能胜任了，那就赶快在播音员和记录员下面自豪的画上勾吧。
三 巩固练习
师：孩子们，看看你的应聘表，当上数数员的，请举手，当上播音员的，请举手，当上记录员的，请举手。祝贺你们成为了全能人才，为自己鼓掌庆贺一下吧。
师：下面呀，我就要带着小朋友们开两列小火车出发，去大显身手，看，小火车已经来了。是数字火车，要小朋友们一个一个接着往后数，能行吗？小火车，往哪儿开？这列小火车，可整齐了，你们来吧，其他小朋友要仔细听，如果他们数对了，你们就说“前进”，明白了吗？坐好了，出发。
师：下一列小火车，往哪开？
师：开得真好，到站了，看看到哪了？ (课件出示靶子和选手)是打靶场，看，这个环上有分数，每位选手可以打7枪。你们记录员的职责是在这张记分卡上作好记录(出示记分卡)，如果选手打在1分的圈里，你们就在计数器的个位上画一颗珠子，表示一个一分，如果打在10分的圈里，你们就在“十”位上画一颗珠子表示1个十分，如果打在100分的圈里，你们该怎么记录。 都明白了吗？
师：好，紧张的比赛马上就要开始了，你们一定要认真观察，做好记录！首先出场的是东东。(课件演示东东打靶情况，分别是100分、10分、100分、10分、1分、1分、1分。)
师：谁来说说东东应得多少分？为什么？
师：我们怎么写？怎么读？百位上和十位上的2表示的意思一样吗？
师：说的非常好，再看第二位选手明明的表现，请大家做好记录。(课件演示明明的打靶情况：分别是100分、100分、10分、100分、10分、10分、10分。)
师：明明打出了几个百？几个十？那3个百4个十是多少呢？
师：张老师也来记一记。（在数位表上记录下：34。） 这样写行吗?
师：在数位表中可以很清楚的看出有3个百4个十呀，怎么不可以呢？哦，要是把数位表推出去(轻轻推出数位表)，就怎么样了呀？所以个位上没有应该怎么办？
师：没错，请圆溜溜的0来帮忙，(用彩笔标出0)看来，这个0真是很重要哦，你记录对了吗？
师：让我们看看最后出场的聪聪打的怎么样？(课件出示聪聪的打靶情况，先出示6枪：分别是1分、1分、1分、100分、100分、100分。)
师：6枪过后，聪聪得了几分？他有机会得冠军吗？你希望他打在哪儿？让我们一起屏住呼吸，看他最后一枪会打中哪儿？（课件出示最后一枪在1分处。）
师：总分几分？为什么？恭喜你，回答正确，3个百，4个一，组成304。十位上为什么是0？
师：比赛结束了，谁得了冠军？
三、课堂总结。
师：这节课你学得开心吗？会数一千以内的数，会读一千以内的数，会写一千以内的数，还会说一千以内数的组成，老师真为你们高兴，其实在生活中还有很多一千以内的数，请看老师收集的两个数，轻轻的读一读。（播放课件）
师：读了这两个数，你有什么感受？（爱护动物。）没错，我们要保护环境，保护好我们国家的珍稀动物。
四、课堂作业。
师：接下来，我们带着收获，完成书上完成第71至72面的练习十五。看看谁能得100分，好不好？
1、学生独立完成（5分钟）。
2、集体批改。100分的耶。
3、出示一些生活中的数。   
师：课后，张老师希望大家做个生活的有心人，做一回小记者，看看我们语文书一页有几个字？一版报纸有几个字？我们城关小学二年级一共有多少人，好不好？ 《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册68－69页1000以内数的认识。
【设计说明】“1000以内数的认识”是人教版二年级下册第五单元万以内数的认识中的教学内容，在此之前学生已经认识“20以内的数和100以内的数”，本节课“认识1000以内的数”是对学生来说是认数的一次拓展，从“百”扩展到“千”，其未知空间对二年级孩子来说是较大的，“1000”到底有多大在孩子脑海中是模糊的。
因此本节课的教学重点是一千以内数概念的建立和数数。首先通过引导学生对1000个立方体积木的整理，进而发现“十”、 “百”、 “千”等相邻的计数单位之间的十进关系；接着是数数和认数，教学中借用立方体积木和计数器来帮助理解，根据二年级学生的思维特点，认数时遵照从直观到抽象的原则，形成了立方体实体——计数器——数的符号（写数）的对应关系，实现具体的数——半具体的数——抽象的数两次转化。拓展应用时还将数与轴数的点、数数和估数，数数和数的组成有机地整合起来。
在设计时，注重童趣，追求实效，坚持以学生发展为本，让学生在独立思考、动手操作、讨论交流中主动获取知识，充分展示学生学习的过程。
【目标定位】
1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、 “百”、 “千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
【教学重点】正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学难点】接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。
【教学过程】
一、创设情境入新知。
师：小朋友们，阳光小学要举行运动会啦，你们想去看看吗？瞧，开幕式已经开始了，走在最前面的是护旗手（课件呈现），有多少人呀？你是用什么方法来数的？为什么？（哦，善于观察的孩子，真棒。）
师：紧跟在护旗队手后面的是鼓号队（课件呈现），你能数出鼓号队有多少人吗？想一想，怎样数的快些？为什么鼓号队的人数你会想到十个十个来数？（人很多。）（真是爱思考的好孩子。）
师：看，最后出场的是运动员（课件呈现），运动员一共有多少人啊？（让学生感受人很多，比100更多。）那你能先大胆的来估一估有多少人吗？
师：同学们都说出了比100更大的数，为什么呀？哦，这儿有很多人，看来，在生活中，我们还会用到比100更大的数，今天这节课我们就来认识比100更大的数——一千以内数的认识。
二、自主探索学新知。
（一）数数，认识计数单位“千”。
1．数数。
师：到底有多少人呢，怎么办？（数一数）好，为了方便小朋友们数，张老师用一个小方块代表一个运动员，排整齐，像这样。（课件出示）这幅图你们也有一张，下面就请小朋友们用你喜欢的方法数一数。注意哦，要想办法既能数得快，又能数得准，开始吧。（生独立数，师巡视指导。）
　师：数好了吗？一共有多少个？你是怎么数的？（先数一排，一排有十个）我们来看看（课件演示，一个一个地数，10个一是十。）
  师：然后就可以怎样数了？（课件演示，一十一十地数，10个十是一百。）
2．认识1000。
师：接下去有什么办法很快数完？我们一起来数一数。（课件演示，一百一百地数，10个一百是一千。）
师：900再加一百是（  ），那一千里面有几个一百？也就是说，一百一百地数，10个一百是一千。
师：对于数数，你有什么新的发现？（还可以一百一百地数。）
师：小朋友们太了不起了，通过数数，发现了新的数数方法。知道吗？刚才小朋友们用到的数数方法在古代的三字经里也提到过：一而十，十而百，百而千……
3．发现10进制关系。
师：就是一个一个的数，数到10个一是一个十， 10个10个的数，数到10个10是（ ），100个100个的数，数到10个100是（ ）。（板书：个    十     百     千）让我们响亮的来读一遍好吗？
4．体验1000的大小，培养数感。
师：我们认识了一个新的数——一千，那一千到底有多大呢？（出示1000粒绿豆）这是一千粒绿豆，感觉怎样？（出示500颗花生。）这是500颗花生，用手比划比划1000颗花生是多少？感觉怎样？（出示100张纸）这是100张纸，比划比划它的厚度，如果1000张纸呢？咱们班有70个人，大约13个班的小朋友站在一起就是1000人，再想想，如果开来1000辆小轿车，感觉怎样？那我们整个城关小学都停不下了呢。
师：为什么同样是1000，给我们的感觉却不一样呢？（物体的大小不一样，说的真好！）
（二）数数、读数和写数。
1、数数。
师：知道吗？阳光小学的运动会马上就要开始了，他们准备招聘一些优秀的“数数员”、“播音员”、“计录员”，你们也想去试试吗？那我们一起来看看要求吧。（课件出示：会数、会读、会写一千以内的数。）
师：小朋友们，有信心没有？哦，个个信心足足的，好，我们首先去应聘当数数员吧。（课件出示）请看第一道考题：一个一个地数从346数到352。
师：请小朋友们先自己试着数一数。（学生尝试数）
师：好了吗？我想和一个小朋友合作来数，你数数，我在计数器上拨珠，谁愿意来？（指名数）其他的小朋友耳朵听他数数，眼睛看我拨珠，心里跟着默数，好吗？开始。
生：346、347、348、349……
师：（个位满十）个位满十了，怎么办？所以349后面是350。老师把它记下来。（板书：349→350）接下去是？
师：跟你们数的一样吗？个位满十要向前一位进一。让张老师来考考你：359往后数是（ ）？479往后数是（  ）？589往后数是（  ）？真难不住大家。
师：好，请看第二题，一个一个数：从198数到206。请小朋友们同桌接龙数。哪对同桌来数一数？（指一对同桌数。）数的真不错，刚才谁听到了199后面的是哪个数？（你的小耳朵真会倾听。）（板书：199→200）那在计数器上199是怎么到200的呢？请你在你的小脑瓜子里放一放，用手比划比划。
师：请看大屏幕，看看跟你想的是否一样（课件播放）：199，再拨一个，个位满十，向十位进一，十位又满十，向百位进一，连续两次满十进一，得到——。
师：想一想：299的后面是（  ），399的后面是（  ）？499的后面是（  ）。
师：太棒了，张老师也忍不住想跟大家一块来数一数，欢迎吗？那好，请看最后一道题的考核：一个一个地数：从985数到1000。就让张老师和大家一起来接龙数，好吗？我先开始：985-
师：1000前面的是谁？（板书999→1000）计数器上999是怎么到一千的呢？谁来当当小老师到上面来拨一拨。（学生展示拨珠过程）
师：这连续三次满十进一的这个1到哪了？（到千位上了）（撕开计数器的千位）这个“1”到千位上了，所以读作：一千。千位是从右往左数起的第几位？所以1000是几位数？（有四个数字组成。）
师：看着计数器，伸出小手来，我们一起来写一写1000。（板书：1000。）
师：会数一千以内的数了吗？那你就可以在数数员下面一栏自信的画一个勾了。
3、读数、写数。
师：接下来，我们要去应聘当记录员和播音员了，就是要能正确写数、读数，有信心吗？
师：1000是四位数，那比1000小的是四位数吗？一位数和两位数小朋友们早就会读会写了，今天我们重点来考考大家读、写三位数。（课件出示计数器表示的124。）
师：这个数是什么，请你在草稿纸上写下来，然后轻轻的读一读。完成了马上举手。
师：谁来说说你是怎么写的？1表示？2表示？4呢？就是说124是由1个百、2个十和4个一组成的是吗？所以我们读作——，写对的孩子笑一笑。
师：（拨去十位上的2个珠子）张老师还带来了两个数，请看，你也能正确的写出来并读一读吗？那就动手吧。
师：第一个数，怎么写？第二个呢？诶，这两个数长得怎么这么像啊？一样吗？谁来说说？第一个表示什么？第二个呢？那你会读这两个数吗？
师：真厉害呀，不愧是小小播音员。我仔细听了，为什么同样是0，这儿听到了0，这儿却没有听到呢？那写出0不读的你能再说出几个吗？那写出0要读出来的呢。
师：太棒了，下面让我们来玩一个“你说我猜”的游戏，怎么玩呢？（课件播放要求）每个人先写出一个三位数，不要让你的同桌看到了，然后你说组成她猜数，再换一下，会不会？开始吧。（同桌活动，师巡视辅导）
师：都猜出来了吗？真是一伙会合作的好孩子，现在觉得自己能读出、写出1000以内的数，并能用组成来介绍的孩子请举手，看来播音员和记录员这两个工作你们也能胜任了，那就赶快在播音员和记录员下面自豪的画上勾吧。
三 巩固练习
师：孩子们，看看你的应聘表，当上数数员的，请举手，当上播音员的，请举手，当上记录员的，请举手。祝贺你们成为了全能人才，为自己鼓掌庆贺一下吧。
师：下面呀，我就要带着小朋友们开两列小火车出发，去大显身手，看，小火车已经来了。是数字火车，要小朋友们一个一个接着往后数，能行吗？小火车，往哪儿开？这列小火车，可整齐了，你们来吧，其他小朋友要仔细听，如果他们数对了，你们就说“前进”，明白了吗？坐好了，出发。
师：下一列小火车，往哪开？
师：开得真好，到站了，看看到哪了？ (课件出示靶子和选手)是打靶场，看，这个环上有分数，每位选手可以打7枪。你们记录员的职责是在这张记分卡上作好记录(出示记分卡)，如果选手打在1分的圈里，你们就在计数器的个位上画一颗珠子，表示一个一分，如果打在10分的圈里，你们就在“十”位上画一颗珠子表示1个十分，如果打在100分的圈里，你们该怎么记录。 都明白了吗？
师：好，紧张的比赛马上就要开始了，你们一定要认真观察，做好记录！首先出场的是东东。(课件演示东东打靶情况，分别是100分、10分、100分、10分、1分、1分、1分。)
师：谁来说说东东应得多少分？为什么？
师：我们怎么写？怎么读？百位上和十位上的2表示的意思一样吗？
师：说的非常好，再看第二位选手明明的表现，请大家做好记录。(课件演示明明的打靶情况：分别是100分、100分、10分、100分、10分、10分、10分。)
师：明明打出了几个百？几个十？那3个百4个十是多少呢？
师：张老师也来记一记。（在数位表上记录下：34。） 这样写行吗?
师：在数位表中可以很清楚的看出有3个百4个十呀，怎么不可以呢？哦，要是把数位表推出去(轻轻推出数位表)，就怎么样了呀？所以个位上没有应该怎么办？
师：没错，请圆溜溜的0来帮忙，(用彩笔标出0)看来，这个0真是很重要哦，你记录对了吗？
师：让我们看看最后出场的聪聪打的怎么样？(课件出示聪聪的打靶情况，先出示6枪：分别是1分、1分、1分、100分、100分、100分。)
师：6枪过后，聪聪得了几分？他有机会得冠军吗？你希望他打在哪儿？让我们一起屏住呼吸，看他最后一枪会打中哪儿？（课件出示最后一枪在1分处。）
师：总分几分？为什么？恭喜你，回答正确，3个百，4个一，组成304。十位上为什么是0？
师：比赛结束了，谁得了冠军？
三、课堂总结。
师：这节课你学得开心吗？会数一千以内的数，会读一千以内的数，会写一千以内的数，还会说一千以内数的组成，老师真为你们高兴，其实在生活中还有很多一千以内的数，请看老师收集的两个数，轻轻的读一读。（播放课件）
师：读了这两个数，你有什么感受？（爱护动物。）没错，我们要保护环境，保护好我们国家的珍稀动物。
四、课堂作业。
师：接下来，我们带着收获，完成书上完成第71至72面的练习十五。看看谁能得100分，好不好？
1、学生独立完成（5分钟）。
2、集体批改。100分的耶。
3、出示一些生活中的数。   
师：课后，老师希望大家做个生活的有心人，生活中哪还有运用到今天我们学习的1000以内的数？