作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员余德胜 提交时间: 2019-05-28 17:56:59 浏览数( 0 ) 【举报】
平行与垂直教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线与垂线。
（二）过程与方法
在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。
（三）情感态度和价值观
在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力。
二、教学重难点
教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
三、教学准备
课件、学具等。
四、教学过程
（一）猜谜引入
出示课件：“科学的进步在于不断的探究”
师：今天老师就和同学们一起上一堂探究课，在上课之前我们先来玩一个猜迷游戏。（出示写有“无始无终”字样的长方体）
师：老师把谜题写在这个长方体的四个面上了，这样好看吗？
再把长方体展开成一张纸，引出“同一个平面内”，让学生猜一个几何图形。
答案：直线
今天，我们就来探究两条直线的位置关系。
（二）课堂新授
1、让学生在A4纸上随意画两条直线，并想一想这两条直线的位置关系是怎样的。
将学生不同类型的作品展示到黑板上，通过直线可以无限延长的特点引导学生将作品分类为：“相交”与“不相交”。
2、探究相交与不相交
两条直线相交的点叫做“交点”且只有一个交点。
两条直线永不相交且没有交点，这种情况我们把它叫做“平行”。
3探究相交的特殊情况“垂直”
师：两条直线相交是会组成什么？（4个角）有没有比较特殊的情况？
相交成直角的时候，4个角都是90度，这样的情况叫做“垂直”。
自学垂直：学生读懂自学要求并自学垂直。
如果两条线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。
当AB两条直线互相垂直时，记作A⊥B，读作A垂直于B。此时的交点叫做垂足。
4、自学平行
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
师：同学们觉得，这句话中哪一点最重要？（同一平面内）
教师利用教具演示不在同一平面内的情况并提问：垂直是不是也要在同一平面内呢？
（三）巩固练习
1、判断下列各组直线的位置关系。
2、分类游戏
五、板书设计
平行与垂直
两条直线 相 交 一个交点 →（成直角） （互相）垂直
同一平面内