课题：小数点移动引起小数大小的变化

教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）

师：今天刘老师给大家带来一个神奇金箍棒的故事，同学们想听吗？（想）

（话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！” 孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。）

（学生听故事老师一边板书：）0.009米=

                            0.09米=

                            0.9米=

                            9米=

在刚才的故事中：
 你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大，小数点向右移动）（你真是个善于观察的孩子）

好，这节课我们就来研究小数点移动引起小数大小的变化

板书：小数点移动引起小数大小的变化

好请同学们看图，通过看图，你知道第一幅图里，孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗？（0.009米）

为了使同学们更好的感受金箍棒的长短，我们把这些小数改写成用毫米作单位的数，谁来说说0.009米等于多少毫米？（0.009米=9毫米），9毫米大概多长？用手势、比划一下吧。

这么长的金箍棒能不能打倒妖怪，（打不到妖怪）

打不到妖怪，怎么办？

对了，只见悟空大喊一声“变”，（出示第二幅图） ：金箍棒就变成了0.09米0.09米又等于多少毫米呢？（0.09米＝90毫米）

①  90毫米又有多长呢（手势）（用红笔添写0）

②  也就是说0.09米是这么长（用手势比划）

③  90毫米里有几个9毫米呢？（90毫米里有10个9毫米）

也就是说现在的金箍棒是原来的10倍 ，对吧？

可是，这么长的金箍棒还是打不到妖怪，只见悟空又大喊一声“变”， （出示第三幅图）：金箍棒就变成了0.9米

② 谁知道0.9米是多长？（0.9米＝900毫米）（用红笔添写0）

③ 它有多长呢？老师这有尺子谁来找找。

④  唉，900毫米里有多少个9毫米？（900毫米里有100个9毫米）

那这个时候金箍棒是原来的多少？（是原来的100倍）

还是打不到妖怪，悟空又大喊一声“变”，（出示第四幅图）：金箍棒就变大了。

  妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。

① 它发生什么变化？（由原来的0.009米变成9米）

②  9米多长？（9米=9000毫米，）

③  想一想，9000毫米有多长？（比我们多媒体教室的宽度还要长）

④  现在这个金箍棒和原来比较呢？（金箍棒是原来的1000倍）

师:请同学们从上往下观察这一组式子,这些小数发生了怎样的变化呢？小组合作、讨论:小数点向右移动,小数大小变化有什么规律?完成p43前半部分的填空并说说你是怎样想的?

师：哪个小组来汇报你组的结果？

(小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍)；

师：我们一起来观察，第一个小数到第二个小数，它的小数点原来在这里，唉，向哪个方向移动了几位，就变成了0.09

生：它的小数点是向右移动了一位（看来你不仅认真听，而且积极动脑思考了，向你学习）

师：注意小数点向右移动时，非0最高位前面的0必须去掉

那我们再来观察一下，整数部分是怎样变化的呢？

生：由原来的9mm变成现在的90mm

师：9变成90是扩大了还是缩小了呢？

生：扩大了

师：扩大了多少呢？

生：扩大了10倍

师：9变成90扩大了10倍，也就是乘10

师：所以我们得出：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍（板书）