《杯子的设计》
　课标要求与教材分析
《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化.
　　常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。
学情分析
学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。
　目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。
　　教学目标:
　　1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。
　　2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力
　　3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识
　　课时课题：杯子的设计
　　教学目标
　　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。
　　2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。
　　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。
　　教学重点与难点
　　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。
　　难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。
　　教学方法与手段
　　教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等
　　手段：视听教学手段、人工智能教学手段、使用希沃一体机的投影功能
 
　　教学流程：
　　  一、激趣导入
　　  （分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）
　　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？
　　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）
　　1、这是一件日常生活用品，
　　2、我们天天都在使用它
　　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩
　　4、我们喝水时也要用到它
　　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）
　　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题