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教学目标：

　　1.了解作家、作品。

　　2.根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识;

　　3.掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力;

　　4.学习本文准确、生动、形象的语言;

　　4.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

　　教学过程：

　　一、作家、作品简介

　　二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。

　　明确：(1)音乐是我们人类所需要的有意义的东西。

　　(2)大自然的声音能使人聊以自慰。

　　(3)白蚁的敲击声有规律、有节奏。

　　(4)白蚁的声音有意义。

　　(5)不能界定大自然的声音有某种具体的意义。

　　(6)蝙蝠发声的奇异特点。

　　(7)不同的动物用不同的部位发声。

　　(8)猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。

　　(9)鸟类声音的不同意义。

　　(10)歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

　　(11)唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

　　(12)蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。

　　(13)鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

　　(14)人类的音乐也具有迷惑不解的特性。

　　(15)音乐记载着生命形成的过程。

　　(16)大自然的声音给我们许多的启示。

　　三、划分结构层次

　　明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

　　第一部分(1～2)由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。

　　第二部分(3～14)状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。

　　第三部分(15～16)概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。

　　四、重点语句分析

　　1.我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

　　分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

　　2.那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

　　分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力(原因)的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

　　3.企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

　　分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

　　五、本文写作特色分析

　　1.举例丰富，具体可信。

　　本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

　　2.语言生动形象。

　　生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

　　六、小结

　　本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音，指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量，引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度，感受到一切生命的美好。